Εργαστήρια Δεξιοτήτων <>

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο:«STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» έχει ως στόχο  οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές θα πειραματιστούν και θα γνωρίσουν με βιωματικό τρόπο.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Α)Παιχνίδι γνωριμίας που στόχο έχει τη δημιουργία ενός κλίματος συναισθηματικής ασφάλειας και φροντίδας
Β)Γνωριμία σε δυάδες με την τυχαία επιλογή καρτών πλανητών
Γ)Πρόκληση ενδιαφέροντος, περιέργειας και εσωτερικού κινήτρου αναφορικά με το υπό διερεύνηση θέμα.
Δ) Σύνδεση με την τεχνολογία (Flynn,1999) και προβολή βίντεο από το YouTube προετοιμάζοντας σωστά τους μαθητές στην ορθή και παραγωγική χρήση του διαδικτύου

  • Παιχνίδι γνωριμίας με μουσική. Τοποθετήσαμε εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος και καθίσαμε στην ολομέλεια.  Τα παιδιά παρατήρησαν τις εικόνες ακούγοντας ανάλογη μουσική.

ΠΛΑΝΗΤΕΣ - κάρτα με λέξεις 1-horz

ΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ στη ΣΕΙΡΑ-horz

 

  • Διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, συζητήσαμε τι γνωρίζουν και τι θα ήθελαν να μάθουν για το διάστημα.

282121997_5030945680321807_6839420024344338818_n-horz

  • Χωριστήκαμε σε ομάδες (αστροναύτες, εξωγήινοι, αστεράκια και Κρόνοι)

IMG_20220518_113847-tile IMG_20220518_113424-tile

 

  • Είδαμε βίντεο  με τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος.

Το ηλιακό σύστημα<<National Geographic>>

Ηλιακό σύστημα / Διάστημα – Εκπαιδευτικό βίντεο picou picou

 

  • Ακούσαμε σχετικά τραγούδια

Οι πλανήτες / Μαθαίνω για τους πλανήτες τραγουδώντας / τραγούδι για τους πλανήτες

οι πλανήτες (τραγούδι)

  • Διαβάσαμε βιβλία (κάποια τα έφεραν τα παιδιά) που μας έδωσαν αρκετές πληροφορίες για τους πλανήτες.

20220519_090425-tile

  • Παρακολουθήσαμε  τη διαδραστική παρουσίαση από την πλατφόρμα <<Αίσωπος>>και μετά αντιστοιχίσαμε τον κάθε πλανήτη με τον θεό από τον οποίο πήρε το όνομά του.

ΠΛΑΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ

 

  • Τοποθετήσαμε στη σειρά τους πλανήτες

283599226_446344067308526_5648751908624738425_n-horz

20220530_094331-tile

20220530_095518-vert

  • Κάναμε αντίστοιχα φύλλα εργασίας

20220531_131021-tile

20220531_131307-tile

  • Τα παιδιά επέλεξαν εικόνες και δημιουργήσαμε μαζί τα παρακάτω παζλ με το jigsawplanet με το ηλιακό μας σύστημα.

Παζλ 1      ( νήπια)

Παζλ 2  (προνήπια)

 

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά.. Υπάρχει ζωή εκεί έξω;>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

-Να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος
-Να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους
-Να εκφραστούν με δημιουργικό τρόπο
-Με βιωματικό τρόπο να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη
-Να σκεφτούν, να μετρήσουν και να υπολογίσουν προκειμένου να δημιουργήσουν μια κατασκευή μηχανικής

 

  • Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο

Πλανήτες από κοντά με την ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA

  • Με το πρόγραμμα Cmap Tools δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με τις ιδέες των παιδιών αναφορικά με το υπό διερεύνηση θέμα. Οι ερωτήσεις που τέθηκαν ήταν: Πόσοι είναι οι πλανήτες; Τι σχήμα έχουν; Τι χρώμα έχουν; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Πώς κινούνται; Πού βρίσκεται ο ήλιος; Πού είναι ο δικός μας πλανήτης, η Γη; Ποιος είναι ο πιο κοντινός πλανήτης στο δικό μας; Ποιος είναι ο πιο μακρινός πλανήτης από το δικό μας; Υπάρχει ζωή στους άλλους πλανήτες;Πλανήτες 1-horz
  • Κυκλική τροχιάς πλανητών με βιωματικό τρόπο, χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων (ένα για κάθε πλανήτη)

20220519_112738-tile 20220519_113525-tile

  •  Φτιάξαμε τον δικό μας πύραυλο όπως η NASA .Τις οδηγίες τις πήραμε από τον παρακάτω σύνδεσμο

Πώς φτιάχνω πύραυλο

IMG_20220520_132746-tile 283365873_762119538125756_1752666850861402418_n-tile

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας….>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Να γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του
-Να συνδέσουν τον Ήλιο με τη Μυθολογία
-Εξοικείωση με τις Ψηφιακές Τεχνολογίες, δημιουργία και διαμοιρασμό ψηφιακού υλικού
-Να προσεγγίσουν έννοιες κωδικοποίησης και μαθηματικών

  • Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο και θέσαμε ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά
    Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Πώς είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος;
  • Συζήτηση για το φως και τη θερμότητα του ήλιου και οφέλη και συνέπειες

20220526_095914-tile

  •  Παίξαμε κι ένα παιχνίδι! Τοποθετήσαμε στο δάπεδο τα στεφάνια και μέσα βάλαμε  εικόνες με αντικείμενα που κάνουν τον ήλιο μας χαρούμενο, όπως είναι το αντιηλιακό, το καπέλο, το νεράκι, την ομπρέλα και τα γυαλιά ηλίου.  Βάλαμε όμως και εικόνες που κάνουν τον ήλιο μας λυπημένο όπως τους λιωμένους πάγους, την αυξημένη θερμοκρασία της γης, τις φωτιές, το καμένο δέρμα, ηλιοθεραπεία χωρίς καπέλο και ομπρέλα κ.ά. Στο τέλος της διαδρομής υπήρχε ο χαρούμενος ήλιος από τη μια, κι ο λυπημένος ήλιος από την άλλη. Στόχος του παιχνιδιού: τα παιδιά να φτάσουν μέχρι τον χαρούμενο ήλιο πατώντας μόνο στις εικόνες που τον κάνουν χαρούμενο! Μια άλλη παραλλαγή ήταν τα παιδιά να κάνουν τον ήλιο λυπημένο, πατώντας μόνο στις εικόνες που τον στεναχωρούν.

20220531_111635-tile

 

  • Βάλαμε στην τσάντα θαλάσσης τα πράγματα που μας προστατεύουν από τον ήλιο. Την ιδέα την πήραμε από εδώ. Ευχαριστούμε πολύ!!!

20220531_131450-tile

  • Μάθαμε υπέροχα τραγούδια για τον Ήλιο

Γιάννης Κότσιρας – Ένας ήλιος, μια γη, ένα φεγγάρι (με την χορωδία του Σπύρου Λάμπρου)

Ένας ήλιος με γυαλιά: Δήμητρα Γαλάνη

  • Φτιάξαμε Ήλιους

IMG_20220527_154847-tile

 

  • Μάθαμε τον  μύθο του Φαέθοντα, του γιου του Ήλιου!

Τον διαβάσαμε

xlarge_20211021165450_o_faethontas_kai_to_arma_tou_iliou-tile

Τον παρακολουθήσαμε σε βίντεο

Ο μύθος του Φαέθοντα

Ζωγραφίσαμε τις εικόνες από το μύθο

IMG_20220527_122409-tile

IMG_20220527_122358-tile

IMG_20220527_122306-tile

IMG_20220527_122422-tile

IMG_20220527_122902-tile

IMG_20220527_122656-tile

Ψηφιοποιήσαμε την ιστορία με το ψηφιακό εργαλείο storyjumber και την αποστείλαμε  με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο στους γονείς των παιδιών

storyjumper

 

Χωρίσαμε το μύθο σε κομμάτια, με εικόνες, τις ανακατέψαμε και τα παιδιά έπρεπε να βάλουν την ιστορία στη σωστή σειρά.

image-60281c500be03-tile

 

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<4.Ήλιε, Γη, Σελήνη Μέρα ή Νύχτα;>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

-Να γνωρίσουν την κίνηση της Γης
-Να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας
-Να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους
-Να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιές στα αντικείμενα
-Να εξοικειωθούν με ψηφιακά εργαλεία

  • Παρατηρήσαμε την κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της μέσα από το Artificial Intelligence

βίντεο προσομοίωσης της ΝΑΣΑ 

  • Κάναμε πείραμα με φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.

20220602_113236-tile

20220602_113100-tile

  • Γίναμε Ήλιος και Γη για να κατανοήσουμε καλύτερα την εναλλαγή μέρας και νύχτας

20220531_123843-tile

  • Είδαμε ένα πολύ ενδιαφέρον βίντεο

Μέρα, νύχτα – Eκπαιδευτικό video picou picou

  • Συζητήσαμε για το πώς περνάμε τη μέρα και τη νύχτα

20220601_131837-tile

  • Ζωγραφίσαμε πώς περνάμε τη μέρα μας

20220602_131647-tile

20220602_131756-tile

20220602_131841-tile

  • Διαβάσαμε βιβλία

20220615_083514-tile 20220615_083522-tile

  • Φτιάξαμε ομαδικά αφίσες με τη μέρα και τη νύχτα

20220601_121243-tile

  • Μάθαμε το αγαπημένο μας τραγούδι

Μέρα Νύχτα / Τραγούδι για τη μέρα και τη νύχτα 

  • Παρατηρήσαμε  τις σκιές του Ήλιου στα αντικείμενα κατά τη διάρκεια της ημέρας .Καλέσαμε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τις σκιές  από τον Ήλιο(φακό) σε κάποια αντικείμενα .

IMG_20220609_133056-tile

  • Παίξαμε ένα ψηφιακό παιχνίδι με αντιστοίχιση εικόνων και σκιών πλανητών με το εργαλείο wοrdwall

Βρες τη σκιά

 

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<Όμορφες κόρες του Χρόνου>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

-Τα παιδιά να γνωρίσουν πώς δημιουργούνται οι εποχές του Χρόνου
-Να οπτικοποιήσουν τις γνώσεις τους αναφορικά με τις εποχές
-Να εξοικειωθούν με εκπαιδευτικό λογισμικό έκφρασης και δημιουργικότητας και να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εποχή
-Να λύσουν αινίγματα και να προγραμματίσουν την Beebot να κάνει τη σωστή διαδρομή.

  • Μάθαμε ποιες είναι οι εποχές του χρόνου. Παρακολουθήσαμε σύντομο βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον ήλιο και τις εποχές.

Οι εποχές

  • Τα παιδιά είπαν τι γνωρίζουν για τις εποχές. Πώς τις ξεχωρίζουν;

20220607_130928-tile

  • Δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη με το λογισμικό cmapTools  και αντιστοιχίσαμε  εικόνες από τις τέσσερις εποχές

Εποχές 1-tile

  • Ζωγραφίσαμε την αγαπημένη μας εποχή

20220610_133954-tile

20220610_134047-tile

  • Λύσαμε αινίγματα για τις 4 εποχές

20220610_134248-tile

  • Φτιάξαμε τη μακέτα με τις εποχές, εισαγάγαμε το επιδαπέδιο ρομπότ Βeebot , τα παιδιά το προγραμμάτιζαν  και το Beebot έφτανε  στην εποχή που έπρεπε.

IMG_20220614_084308-tile IMG_20220614_085115-tile

 

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<Τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών για να ανακαλύψουμε τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε
-Εξοικείωση με quiz και ψηφιακά εργαλεία εμπέδωσης
-Δημιουργία μακέτας με πλαστελίνη μέσα από ομαδοσυνεργατική διαδικασία

  • Δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με αυτά που μάθαμε με το λογισμικό cmapTools  αναφορικά με τους πλανήτες και το ηλιακό σύστημα. Συγκρίναμε τους δύο εννοιολογικούς χάρτες από την δραστηριότητα του 1ου εργαστηρίου και είδαμε  ποιες γνώσεις μάθαμε

IMG_20220613_100153-horz

 

  • Δημιουργήσαμε  Μακέτα με τους πλανήτες, με υλικά της τάξης όπως χρώματα πλαστελίνης για τον κάθε πλανήτη, ξυλάκια, χαρτόνι, μαρκαδόρους για να γράψουν τα ονόματα, οπτικοποιώντας τη σκέψη τους και αυτά τα οποία έμαθαν, όπως η σειρά των πλανητών και η απόσταση από τον Ήλιο

20220531_120514-vert

  • Κατασκευάσαμε μόμπιλε με το ηλιακό σύστημα με μπάλες από φελιζόλ σε διάφορα μεγέθη, χάρτινο πιάτο, στεφάνι και άλλα υλικά

IMG_20220615_102829-horz

  • Ζωγραφίσαμε ελεύθερα το ηλιακό σύστημα

20220603_100154-tile

20220603_101724-tile

  • Φτιάξαμε σε κολλάζ τον Ήλιο με τους πλανήτες και τα παιδιά το πήραν σπίτι τους.

20220610_125515-tile

  • Τέλος, παίξαμε στον υπολογιστή παιχνίδια εμπέδωσης – quiz και memory games για το ηλιακό
    σύστημα

     Κουίζ  πλανήτες

     Πλανήτες- Βρες τα ζευγάρια

     πλανήτες 

     Πλανήτες στη σειρά

 

 

 

Σχέδιο δράσης<< Βελτιώνοντας τις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών>>

Η ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων αποτελεί πρωταρχικό στόχο του Νηπιαγωγείου. Από την έναρξη του
σχολικού έτους διαπιστώσαμε ότι αρκετά παιδιά δυσκολεύονταν να αλληλεπιδράσουν θετικά, να παίζουν μαζί και
να συνεργάζονται ενώ συχνά παρατηρούνταν συγκρούσεις. Λαμβάνοντας υπόψη τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά
των παιδιών αλλά και τις επιπτώσεις της πανδημίας, όπου τα παιδιά δεν είχαν την δυνατότητα να φοιτήσουν σε
Παιδικούς Σταθμούς, θεωρήσαμε σημαντικό να υλοποιηθεί ένα σχέδιο δράσης με στόχο τη βελτίωση των
διαπροσωπικών σχέσεων των παιδιών. Επίσης, θεωρήσαμε ότι πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε παιδιά
απομονωμένα που δυσκολεύονται να παίξουν.

Ενημέρωση -επιμόρφωση  γονέων 

  • Ενημέρωση των γονέων με αποστολή mail για το σχέδιο δράσης και πρόσκλησή τους σε διαδικτυακή  ενημερωτική εκδήλωση .
  • Ενημερωτική εκδήλωση και συζήτηση με τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, τη Δευτέρα 21 Φεβρουαρίου 2022 στις 18:00 από το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων & Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Π.Ε. Αχαΐας <<Καλλίπολις>>. Η εκδήλωση  υλοποιήθηκε διαδικτυακά μέσω Webex και  είχε σαν θέμα: «Για μια καλύτερη επικοινωνία στην οικογένεια & το σχολείο σήμερα»
  • Ανάρτηση άρθρων στην ιστοσελίδα σχετικά με τη φιλία προς ενημέρωση των γονέων. Τα άρθρα μπορείτε να τα διαβάσετε εδώ κι εδώ.

Επιπλέον πραγματοποιήθηκε αγορά βιβλίων για την καλύτερη προσέγγιση του θέματος. Αυτά είναι:

– << Ένας για όλους και όλοι για έναν>> Εκδόσεις Πατάκη

– <<Ο Μικρός Κάστορας και η Ηχώ>> Εκδόσεις Ε. Ρώσση

– <<Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε>> Εκδόσεις Μεταίχμιο

Υλοποίηση του προγράμματος

Ακολουθούν ιδέες που εφαρμόστηκαν  κατά τη διάρκεια του προγράμματος και προσέφεραν καθημερινές ευκαιρίες για την προώθηση δεξιοτήτων φιλίας στα παιδιά.

Προσέλευση:

-Κάθε πρωί τα παιδιά καλωσόριζαν τους φίλους τους, τους καλημέριζαν και τους βοηθούσαν να τακτοποιήσουν τα πράγματά τους.

-Κάθε παιδί διάλεγει ένα φίλο του να παίξουν μαζί ή διάλεγε μια γωνιά που συμμετείχαν κι άλλα παιδιά

Κύκλος:

-Επαινούνταν και εισέπρατταν θετικά σχόλια οι παρέες που έπαιξαν και συνεργάστηκαν.

-Κάναμε θετικά σχόλια για τους φίλους μας.

– Λέγαμε όλοι μαζί δυνατά το σύνθημά μας << Όλοι μαζί, όλοι μαζί είμαστε φίλοι κολλητοί>>

-Λέγαμε κάτι κολακευτικό για τον καθένα μας, ένα κολακευτικό  σχόλιο.

-Τα παιδιά χειροκροτούσανν τους συμμαθητές τους όταν παρουσίαζαν ζωγραφιές  ή άλλες εργασίες/ κατασκευές.

-Κάθε νήπιο έλεγε λίγα λόγια για έναν φίλο του και τα υπόλοιπα καλούνταν να μαντέψουν για ποιο παιδί πρόκειται.

Ελεύθερες δραστηριότητες:

-Παροτρύαμε τα παιδιά να εναλλάσσονται στις γωνιές δραστηριοτήτων, τα προτρέπαμε ως ομάδα να δημιουργούν κάτι κοινό π.χ. ένα κάστρο, μια φάρμα με ζώα και στη συνέχεια  να παίζουν μέσα σε αυτό. Τα επιβραβεύαμε με το να φωτογραφίζουμε τις δημιουργίες τους.

20211006_090423-tile 20211111_092351-horz

Ζωγραφίζανε για τους φίλους τους που γιόρταζαν και καταγράφαμε τις προσωπικές ευχές του καθενός.

20211007_125742-tile

-Όταν προέκυπτε  κάποιο πρόβλημα το συζητούσαμε κι έπειτα αγκαλιαζόμασταν και γινόμασταν πάλι φίλοι.

-Βοηθούσαμε τους φίλους μας να βγάλουν ή να φορέσουν τα μπουφάν τους.

20220414_125648-tile

 

Οργανωμένες δραστηριότητες:

-Με αφορμή το Βιβλίο << Ο τριγωνοψαρούλης>>του Βαγγέλη Ηλιόπουλου συζητήσαμε <<τι είναι φιλία;>>, <<τι κάνουμε με τους φίλους μας;>>, <<τι κάνουμε για τους φίλους μας;>>

IMG_20220329_122133-horz IMG_20220329_122338-horz

-Φύλλο εργασίας: << Zωγραφίζω τον καλύτερό μου φίλο στο σχολείο, στο σπίτι. Τι κάνουμε μαζί;>.

IMG_20220329_131404-tile

 

-Ετοιμάσαμε το σύνθημά μας και η κατασκευή κοσμεί την πόρτα της τάξης μας

20211029_133815-tile

-Φτιάξαμε τα <<Βραχιολάκια της Φιλίας>>  από το πρόγραμμα <<Βήματα για την ζωή>> . Μία φορά την εβδομάδα ή και όταν μας εξυπηρετούσε για τη δημιουργία ομάδων,  τα παιδιά ερχόμενα στο σχολείο διάλεγαν ένα βραχιόλι. Αυτά με το ίδιο χρώμα βραχιολιού δημιουργούσαν μια ομάδα και όλη τη μέρα έκαναν δραστηριότητες από κοινού.

277989036_303309641919009_6653013153789028790_n-horz

278005967_512400103815771_5623402945418429843_n-horz

-Φτιάξαμε το <<Δέντρο της φιλίας>>. Σε κάθε φύλλο γράφαμε κάτι φιλικό που έκανε κάποιο παιδί και το κολλούσαμε στο δέντρο.

20220620_082610-horz

<<Έχω έναν καλό λόγο για όλους>>. Είπαμε  γλυκά λογάκια και θετικά σχόλια για τους φίλους μας και τα γράψαμε σε μπαλόνια. Φωτογραφίσαμε το κάθε παιδί να κρατά  το μπαλόνι του.

282060977_1088120545251465_6836602297439592281_n-horz

IMG_20220517_133215-vert

Μάθημα Αγγλικών

– Ο Happy Benny  μας σύστησε τη φίλη του τη γουρουνίτσα και μίλησε για τη φιλία και τι κάνουν οι φίλοι μαζί (play,help, jump,dance,sing, love). Παρουσίασαν το δικό τους φίλο στα Αγγλικά.

20220401_103853-400x225

-Τραγούδι << Friends 123>>

– Μαραθώνιος φιλίας με παιχνίδια( χαλασμένο τηλέφωνο στα Αγγλικά, παιχνίδι ισορροπίας με όργανα γυμναστικής, παιχνίδι παρουσίασης φίλου με μπάλα, παιχνίδι για να παρατηρήσουν ομοιότητες και διαφορές σε όσα τους αρέσουν) για την ενδυνάμωση της φιλίας και βραβείο κονκάρδα <<I’m a good friend>> για όλα τα παιδιά.

20220401_112405b-1-768x43220220401_113356-768x432

Η συνταγή της φιλίας. Ποιες  είναι  οι  προϋποθέσεις για  να   υπάρξει  μια   φιλία ;  Η  Αγάπη, το Παιχνίδι, η Αγκαλιά, η Υπομονή, η Μοιρασιά, η Βοήθεια…Έτοιμη  λοιπόν  και  η  συνταγή  της  Φιλίας!!!

IMG_20220514_193822

-Με τα βραχιολάκια της φιλίας χωριστήκαμε σε ομάδες και πραγματοποιήσαμε ολιγόωρη έξοδο για να παρατηρήσουμε τις αλλαγές στη φύση. Μετά την επιστροφή μας ακολούθησαν δραστηριότητες

278072229_2213178408821372_2644105467528139269_n

«Με το φίλο μου παρέα, ζωγραφίζουμε ωραία!»  Ζωγραφική σε ζευγαράκια με θέμα<<Η Άνοιξη>> .

20220331_123332-tile

20220331_125629-tile

Στο μάθημα των Αγγλικών τα παιδιά συνεργάστηκαν και δημιούργησαν μια ομαδική εργασία, σε χαρτί του μέτρου με πινέλα, με θέμα τα έντομα της Άνοιξης.

20220513_113444-768x432

-Παρουσιάσαμε στα παιδιά παροιμίες που έχουν σχέση με τη φιλία, ερμηνεύσαμε το περιεχόμενό τους και χωρίστηκαν σε ομάδες για να τις ζωγραφίσουν.

IMG_20220523_152530-vert

«Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουνε»   ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΔΙΑΔΥΚΤΙΑΚΑ

Υλοποιήθηκαν ψυχοκινητικά παιχνίδια και εικαστικές δραστηριότητες βασισμένα στο βιβλίο της Μαρτίν Αγκάσι ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΡΝΟΥΝΕ (εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ).

Στο πρόγραμμα παρατηρήσαμε τις εκφράσεις του προσώπου μας, δημιουργήσαμε ανθρώπινα γλυπτά σε ομάδες, αφήσαμε τα αποτυπώματά μας και εξερευνούμε πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα χέρια μας δίχως να πληγώνουμε τους άλλους. Στο τέλος της συνάντησης, τα παιδιά ζωγράφισαν το <<τέρας της αντι-βίας>>και το παρουσίασαν.

 

20220524_114713-horz

282346576_715350489706253_4001336878330384254_n

 

Άλλα βιβλία που διαβάσαμε κι επεξεργαστήκαμε 

<<Το χαρούμενο λιβάδι>> Ελληνικά Γράμματα

Ένα όμορφο παραμύθι με πολλές μαργαρίτες και μια μοναχική παπαρούνα που αποζητά την αποδοχή τους!

Θέσαμε καταστάσεις προβληματισμού: Υπάρχουν λιβάδια με διαφορετικά λουλούδια/δέντρα; Υπάρχουν κοινωνίες με διαφορετικούς ανθρώπους; Είμαστε όλοι ίδιοι; Πως αντιδρούμε όταν κάποιος διαφορετικός από εμάς τολμά να συνυπάρξει δίπλα μας; Είναι σωστό να κατηγορούμε κάποιον επειδή γεννήθηκε διαφορετικός από εμάς ή επέλεξε να ζήσει στην πόλη μας;

  • Μαζέψαμε μαργαρίτες και παπαρούνες και φτιάξαμε το δικό μας ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ

IMG_20220512_115601-vert

IMG_20220512_130231-vert

 

<< Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας>> εκδόσεις Πατάκη

Με αφορμή το παραμύθι, μιλήσαμε με τα παιδιά για τη διαφορετικότητα και το φόβο της απόρριψης. Μέσα από τον Έλμερ στοχεύσαμε να κατανοήσουν ότι δεν πρέπει να φοβόμαστε να κρατήσουμε τη διαφορετικότητά μας, τη μοναδικότητά μας… Όταν οι μοναδικότητες ενώνονται, κερδίζει το σύνολο, κερδίζει η ομάδα!
Ακόμα ζωγραφίσαμε τον Έλμερ και τους φίλους του.

20220620_081840-horz

 

<<Ο Κίμωνας σε αποστολή Διάσωσης>> εκδόσεις Σαββάλας

Ρωτήσαμε τα παιδιά πώς ένιωσαν όταν κάποια φορά ήταν στεναχωρημένοι ή βρέθηκαν σε δύσκολη θέση (όπως η μικρή φώκια)  και κάποιος ήταν εκεί δίπλα τους να τους νοιαστεί και να τους βοηθήσει( όπως ο Κίμωνας). Μας  είπαν πως ένιωσαν χαρά, ασφάλεια και αγάπη

Και επειδή λάτρεψαν αυτό το παραμύθι, αποφάσισαν να το εικονογραφήσουν.

Ο Κίμωνας σε αποστολή διάσωσης

Για να αποδείξουμε έμπρακτα την αλληλεγγύη μας σε αυτούς που χρειάζονται βοήθεια, συγκεντρώσαμε είδη πρώτης ανάγκης για τα παιδιά της Ουκρανίας.

20220318_091957-tile

–  << Ένας για όλους και όλοι για έναν>> εκδόσειςΠατάκη

Ένα υπέροχο βιβλίο με τρυφερές εικόνες, που μιλάει για την ομαδικότητα και για τα θαύματα που μπορεί να κάνει κανείς όταν εργάζεται μαζί με άλλους. Το σύνθημα που έλεγαν ο Μαξ ο ποντικούλης και οι φίλοι του έγινε το νέο σύνθημα της τάξης μας:

ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ

IMG_20220602_134047-tile

-<<Ο Μικρός Κάστορας και Η Ηχώ >>εκδόσεις Ρώσση

Αυτή η ιστορία μας έδωσε την ευκαιρία να συζητήσουμε με τα παιδιά για την ηχώ αλλά και για την αξία της φιλίας, της συναδελφικότητας και της επικοινωνίας στη ζωή του ανθρώπου. Ο κάστορας της ιστορίας ζει ολομόναχος στην άκρη της μεγάλης λίμνης. Έτσι αρχίζει να κλαίει και τότε ακούει και κάποιον άλλον να κλαίει από την απέναντι μεριά της λίμνης. Αρχίζει τότε το ταξίδι του. Στην πορεία του δε θα είναι μόνος. Κι άλλα ζωάκια θα τον συντροφεύσουν σε αυτήν την συγκινητική αναζήτηση.

Έπειτα ήρθε η ώρα για δραματοποίηση του παραμυθιού.

IMG_20220510_133416-vert

IMG_20220510_115904-tile

<<Ο μικρός Ανρί και το λευκό αρνί>> εκδόσεις Διάπλαση

Μια χαρούμενη και τρυφερή ιστορία για τη φιλία, την αγάπη, την ελευθερία, τη γενναιότητα και τη ζωή!Μια ιστορία περιπετειώδης και παιχνιδιάρικη μ’ ένα αρνί που δεν ήθελε, δεν ήθελε να φαγωθεί!

Επιπλέον, μια φορά την εβδομάδα ένα παιδί έφερνε το αγαπημένο του βιβλίο από το σπίτι και το διαβάζαμε ή το διηγούνταν στους φίλους του.

 

 τραγούδια και παιχνιδοτράγουδα που μάθαμε για τη φιλία

Παιχνιδοτράγουδα

<<Ο Μιχάλης>> Μ.  Φιλιππάκης

IMG_20220519_115430-tile

<<Μπάλες σε κύκλο>> Μ. Φιλιππάκης

IMG_20220519_120645-tile

 

Τραγούδια

<<Εγώ κι εσύ μαζί>>   Αλκίνοος Ιωαννίδης, Τζίμης Πανούσης

<<Καλημέρα, καλημέρα>> Ν. Κάντζου

<< Η αγάπη είναι…>> Ν. Κάντζου

<<Όπου υπάρχει αγάπη>> Στέφανος Βαρελάς

<<Αξίζει ν’ αγαπάς>>   Παιδική χορωδία Σπ. Λάμπρου

 

Παιχνίδια (ομαδικά, συνεργασίας ,σε ομάδες)

-Παίζουμε παραδοσιακά παιχνίδια, π.χ. Η μικρή Ελένη, Γύρω-γύρω όλοι κ.ά.

-<<Τρενάκια>> Ανάμεσα σε δυο παιδιά τοποθετούμε ένα μπαλόνι .Πρέπει να προχωρήσουν χωρίς να τους πέσει.

IMG_20220328_112929-tile

 

<<Μην πέσει το μπαλόνι>> Σ’ ένα ύφασμα-αερόστατο  τοποθετούμε μπαλόνια. Τα παιδιά κρατώντας το ύφασμα από τις άκρες προσπαθούν να παίξουν μαζί του, χωρίς να πέσει το μπαλόνι κάτω.

20220330_104217-horz

-Πρωταπριλιά :παιχνίδι σε ζευγάρια <<Ποιος θα φτιάξει τη μεγαλύτερη μύτη στον Πινόκιο>>

20220401_120225-tile

<<Ποιος θα γελάσει πρώτος;>> Δύο παιδιά κοιτάει ο ένας τον άλλον και θα πρέπει να μην γελάσουν.

-<< Πόσο καλά σε θυμάμαι;/ Ο Παρατηρητής>> Δύο παιδιά παρατηρούν ο ένας τον άλλον για 1’. Γυρνούν πλάτη ο ένας στον άλλον και αλλάζουν κάτι στην εμφάνιση της (από 1 έως 5 στοιχεία). Γυρνούν πάλι και κοιτάζονται και θα πρέπει να βρουν τι άλλαξε ο συμμαθητής τους στην εμφάνιση του.

-<<Συνασκήσεις>> Δύο παιδιά μαζί κάνουν ασκήσεις. Δύο παιδιά πλάτη πλάτη κρατά το ένα παιδί την μπάλα και την δίνει στο ζευγάρι του από κάτω και την παίρνει από πάνω ή από το πλάι, κάνουν κοιλιακούς αντικριστά και χτυπούν παλαμάκια κάθε φορά που ανεβαίνουν, το ένα παιδί κάνει γέφυρα και περνά το άλλο από κάτω όπου μετά κάνει εκείνο γέφυρακαι ξανά από την αρχή.

 

-<<Ποιον αγγίζω;>>Με κλειστά μάτια μαντεύουμε ποιον φίλο μας αγγίζουμε

20220523_103313-tile

-<<Συμμετρία>> Χωρίζουμε το χώρο δράσης 2 ομάδων με ένα μπαστούνι – ποτάμι. Με τουβλάκια η μία κτίζει κατά μήκος του ποταμού μια πολιτεία. Η άλλη ομάδα προσπαθεί να κτίσει ακριβώς την ίδια από την άλλη πλευρά του ποταμού.

IMG_20220520_124521-tile

-Παιχνίδι εμπιστοσύνης σε ζευγάρια <<Οδηγός και επιβάτης>>  Τα παιδιά κινούνται στο χώρο. Ο τυφλός με δεμένα μάτια και ο οδηγός του που αναλαμβάνει να του εμπνεύσει ασφάλεια και σιγουριά, να τον φροντίσει

20220404_105315-horz

-Ομαδικό παιχνίδι <<Αυγοδρομίες>> 

20220412_112546-horz 20220412_105534-horz

– Παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού με πασχαλινά αινίγματα που οδηγούν βήμα-βήμα στο θησαυρό. Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια με τα βραχιολάκια της φιλίας συνεργάζονται ώστε να λύσουν τα αινίγματα και να βρουν το θησαυρό. Ο θησαυρός (σοκολατένια λαγουδάκια και αυγουλάκια) μοιράζεται.

IMG_20220414_135544-vert IMG_20220414_135559-vert

IMG_20220415_105417-tile

-<<Κάνε πάσα το μπαστούνι>> Κάθε παιδί κρατά ένα μπαστούνι. Στο σύνθημά μας δίνουν το μπαστούνι τους δεξιά και παίρνουν αυτό που τους δίνουν από αριστερά.

<<Παιχνίδια με μπάλα>>. 

282149354_398182815528759_5338138793670476637_n-tile

Δεκατιανό – Φαγητό-Χαλάρωση

Οι βοηθοί της τάξης έβαζαν στα χέρια των παιδιών σαπούνι κι επέβλεπαν αν  τα πλένουν καλά.

-Δίναμε χρόνο στα παιδιά να συνομιλούν μεταξύ τους, ώστε να ενισχυθεί η φιλία μεταξύ τους.

-Τα παιδιά επιβράβευανν με χειροκρότημα τους φίλους τους που έφερναν υγιεινό πρωινό.

-Κάναμε πικ-νικ στον κήπο του δημοτικού σχολείου.

282385548_687909929153125_8030551915287563613_n-horz 283766738_1072333243365011_5173994178302415780_n-horz

-Τα παιδιά λειτουργούσαν ομαδικά στο στρώσιμο των τραπεζιών/τίναγμα των τραπεζομάντηλων, στο σερβίρισμα του φαγητού και βοηθούν τους φίλους τους.

-Τα παιδιά συνεργάζονταν στο στρώσιμο των κρεβατιών, να μαζέψουν τα κλινοσκεπάσματά τους,, να βγάλουν ή να φορέσουν τα παπούτσια τους.

IMG_20220329_152415-tile

-Άκουγαν χαλαρωτική μουσική και κάνουν ησυχία για να ξεκουραστούν οι συμμαθητές τους.

Τέλος φτιάξαμε ένα word art για τη φιλία

IMG_20220512_121757-tile

και τα παιδιά πήραν δίπλωμα φιλίας για την ενεργή συμμετοχή τους στο πρόγραμμα

IMG_20220614_135134

 

Ανοιξιάτικες δραστηριότητες

Άνοιξη λοιπόν…

Κι ο πρώτος μήνας : ο ΜΑΡΤΙΟΣ

Για το Μάρτη είπαμε  μια ιστορία, που δικαιολογεί τις μεταπτώσεις του καιρού αυτό το μήνα:

Η γυναίκα του Μάρτη

Κάποτε οι μήνες αποφάσισαν να παντρευτούν. Ο καθένας βρήκε μια γυναίκα που του άρεσε και την παντρεύτηκε. Ο Μάρτης δε φρόντισε το ζήτημα μόνος του και έβαλε προξενητάδες να του βρούνε μια γυναίκα. Εκείνοι του φέρανε μια κοπέλα η οποία ήταν τυλιγμένη με ένα μαντίλι και του είπαν ότι είναι πολύ όμορφη. Ευκολόπιστος όπως ήταν, την παντρεύτηκε. Όταν όμως έμειναν μόνοι και έβγαλε το μαντίλι της, τι να δει; Δεν υπήρχε πιο άσχημη στον κόσμο! Από τότε κάθε φορά που τη θυμόταν άστραφτε, βροντούσε, έβρεχε, έριχνε μπόρες, έκανε παγωνιές. Μόνο όταν ξεχνιόταν μερικές φορές, ηρεμούσε, γαλήνευε κι έκανε καλό καιρό!

Την δραματοποιήσαμε

20220301_114054-horz

και την εικονογραφήσαμε

20220302_103146-tile

Επίσης ζωγραφίσαμε την παροιμία: «Μάρτης είναι νάζια κάνει πότε κλαίει, πότε γελάει!!!»

20220301_124626-vert

 

                               Φορέσαμε <<μαρτάκια>> όλο το μήνα. Στο τέλος του  τα κρεμάσαμε στα κλαδιά ενός δέντρου, να τα πάρουν τα χελιδόνια, για να φτιάξουν τη φωλιά τους.

20220228_113356-horz

Επέτειος 25ης  Μαρτίου

Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για να μάθουμε τι γιορτάζουμε

Τι γιορτάζουμε

Διαβάσαμε βιβλία

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ 1821 ΠΑΙΔΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΒΙΒΛΙΟΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 25 ΜΑΡΤΙΟΥ5 Παιδικά βιβλία για το 1821! – OraThess

Μάθαμε το σύνθημα <<ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Ή ΘΑΝΑΤΟΣ>>που έλεγαν οι Έλληνες στην έναρξη της Επανάστασης .  Οι εννέα κυανές και λευκές οριζόντιες παράλληλες λωρίδες της ελληνικής σημαίας  αντιπροσωπεύουν τις συλλαβές του συνθήματος.

277184044_677843746887398_9175180153643082064_n-horz

Ζωγραφίσαμε τσολιάδες και Αμαλίες

IMG_20220324_103738-tile

και πίνακες ζωγραφικής

277182406_1005781443373466_9099694126209480820_n-vert

Τραγουδήσαμε τραγούδια

Ο Θούριος του Ρήγα Φερραίου,  Να ‘τανε το ΄21 κ.ά.

Ειρήνη- Πόλεμος

Διαβάσαμε την <<Ειρήνη>> του Αριστοφάνη

109320

Ζωγραφίσαμε όπως φανταζόμαστε την ειρήνη και τον πόλεμο.

20220322_131929-tile

20220323_131549-tile

Κάναμε κι άλλες εργασίες ατομικές και ομαδικές

20220331_095548-tile 20220323_111612-tile 20220323_111653-tile

277177921_339353694877519_1440863533951878876_n-tile

και φτιάξαμε το σύμβολο της ειρήνης με το σώμα μας.

277218232_701876397838865_4176590860050238840_n-horz

Τέλος καταθέσαμε στεφάνι στους Ήρωες του ΄21

20220324_103612-tile

και παρελάσαμε

277155957_10221431904094936_7686558530938840930_n-vert

Ευαγγελισμός της Θεοτόκου

Επεξεργαστήκαμε πίνακες ζωγραφικής με αντίστοιχο θέμα

Αποτέλεσμα εικόνας για Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου (Μποττιτσέλλι)elgreco1rubensΑποτέλεσμα εικόνας για Ευαγγελισμός της Θεοτόκου

 Μάθαμε περισσότερες πληροφορίες και παίξαμε παιχνίδια στην Διαδραστική αφίσα για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου της συναδέλφου Τάνιας Μάνεση. Την ευχαριστούμε πολύ!

Επιπλέον φτιάξαμε τον δικό μας Ευαγγελισμό της Παναγίας

277234128_1158845611612437_7521449299094672954_n-vert

Τέλος ζωγραφίσαμε Το ανθρωπάκι του Μαρτίου

20220328_132046-tile

Τον Απρίλιο ασχοληθήκαμε με το Πάσχα. Οι δραστηριότητες έχουν ανέβει σε ξεχωριστή ανάρτηση.

ΜΑΙΟΣ

Φτιάξαμε το πρωτομαγιάτικο στεφάνι μας

IMG_20220505_151251

Μαζί με την κυρία Λένια των Αγγλικών πήγαμε περίπατο στην εξοχή. Εκεί μαζέψαμε λουλούδια και παρατηρήσαμε τις αλλαγές στη φύση. Ήμασταν τυχεροί γιατί είδαμε και κάποια έντομα όπως πασχαλίτσες και πεταλούδες.

20220408_110956b-768x432-tile

277990815_401663581804817_3773165438585433879_n-tile

Έπειτα επιστρέψαμε στην τάξη και ταξινομήσαμε τα λουλούδια με βάση το χρώμα τους. Ήταν μια υπέροχη μέρα!

20220408_114434b-768x432-tile

Τα παιδιά ζωγράφισαν τι του άρεσε περισσότερο από τον περίπατο

278007808_401463541436665_6153735348255487608_n-tile

και κάναμε ένα ομαδικό έργο

20220513_115344-768x313-tile

Σε επόμενο μάθημα, ο Happy Benny, η μασκότ της τάξης, μας έφερε τα αγαπημένα του λουλούδια . Τουλίπες, βιολέτες, μαργαρίτες και τριαντάφυλλα. Μάθαμε το όνομά τους στα αγγλικά,  ψηφίσαμε το δικό μας αγαπημένο

20220520_110734-1-768x598-tile

παίξαμε παιχνίδια μνήμης

20220525_092954-576x1024-tile

ένα παιχνίδι ρόλων

20220520_112846-768x432-tile

και μάθαμε το  τραγούδι <<Spring flowers>>.

Έντομα

Τα έντομα είναι ένα θέμα που προσελκύει το ενδιαφέρον των παιδιών και έτσι με την κυρία Λένια οργανώσαμε κάποιες σχετικές δραστηριότητες

Μάθαμε τα μέρη του σώματος των εντόμων στα ελληνικά

Τα-μέρη-του-εντόμου

και στα Αγγλικά

noname-768x499-tile

είδαμε σχετικά βίντεο

Ο κόσμος των ζώων- έντομα

Παίξαμε παντομίμα

20220525_100025-768x432-tile

Φτιάξαμε πεινασμένα έντομα πάνω σε πράσινα φύλλα

20220603_120553-150x150-tile 20220603_120804-768x432-tile

και άλλα έντομα

IMG_20220516_113539-vert 278091527_704702997227252_5340569172946260277_n-vert

Γίναμε κυνηγοί εντόμων. Δουλέψαμε σε ομάδες και , χρησιμοποιώντας μεγεθυντικούς φακούς, ψάξαμε για έντομα. Κρατήσαμε σημειώσεις σε αντίστοιχα φυλλάδια.

20220608 093020b

20220608 093215

20220608 094305b20220608 09305520220608 100024

Επίσης μάθαμε να ζωγραφίζουμε έντομα

μελισσα-tile

εικόνα_Viber_2022-06-11_21-53-15-174

IMG_20220513_133614-tile

Ακόμα ζωγραφίσαμε το ανθρωπάκι του Μαΐου

IMG_20220516_131405-tile

Γιορτή μητέρας

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τη μητέρα. Παροτρύναμε τα παιδιά να περιγράψουν τι βλέπουν στις εικόνες και να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους σχετικά με τα πρόσωπα που απεικονίζονται. Έχουν παρόμοιες αναμνήσεις; Τι κάνουν αυτά με τη μητέρα τους;

MAMADES-FATOYROY-OI-MHTERES-MESA-APO-PINAKES-ZOGRAFIKHS1-tile

Διαβάσαμε το παρακάτω παραμύθι

Η μικρή Φιλιώ θέλει να γράψει ΜΗΤΕΡΑ… προσπαθεί και με λίγη βοήθεια τα καταφέρνει. Μαθαίνει τελικά πώς γράφεται  η λέξη ΜΗΤΕΡΑ:  Μ από το Μέλι, Η από τον ήλιο, Τ απ’ το τραγούδι, Ε από το ευχαριστώ, Ρ από το ρόδο και φυσικά Α απ’ την αγάπη.

IMG_20220506_155444-tile

IMG_20220506_155856-horz

Ζωγραφίσαμε τη μαμά μας

IMG_20220505_145654-tile

και φτιάξαμε καδράκια για να της τα χαρίσουμε

IMG_20220506_131938-tile

Στα Αγγλικά, ο Happy Benny μας γνώρισε τη μαμά του και έμαθε τα ονόματα των μαμάδων των παιδιών. Επίσης τα παιδιά έφτιαξαν λουλούδια και καρδούλες για να χαρίσουν στη μαμά τους.

μητερα.-vert

Τέλος μάθαμε ένα τραγουδάκι  στα αγγλικά και το στείλαμε στο μέιλ των γονιών για να το ακούσουν. Μπορείτε να το ακούσετε εδώ

 

Πάσχα, Κυρίου Πάσχα!

Ακολουθούν κάποιες από τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε για το Πάσχα, τη μεγαλύτερη γιορτή της Χριστιανοσύνης.

  • Διαβάσαμε το βιβλίο Η ιστορία του Πάσχα των εκδόσεων Ψυχογιός

Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΠΑΣΧΑ (ΝΕΑ ΕΚΔΟΣΗ)

  • Αναδιηγηθήκαμε την ιστορία στηριζόμενοι στους  παρακάτω πίνακες ζωγραφικής από την ιστορία του Πάσχα

MegalEbdomada TziotoIerousalim2

MT9400c

ανασταση

  • Παρακολουθήσαμε την καταπληκτική παρουσίαση της συναδέλφου Αντωνίας Πεγίδου για τα γεγονότα της Μεγάλης Εβδομάδας  και υλοποιήσαμε τις αντίστοιχες δραστηριότητες

https://drive.google.com/file/d/1JEvPsvfIVPHA4Gs_1XGOWtyn-A_Ipkcl/view?fbclid=IwAR1MuS4emCgEhYw2Wtf6ELTtLyeEpijyrTo0aQdNiJN7DIGCJC03oJT17ds

  • Παρατηρήσαμε εικόνες με τα έθιμα του Πάσχα

IMG_20220412_134109-vert

 

IMG_20220412_134145-vert

 

IMG_20220412_134158-vert

  • Κάναμε και μια εργασία εμπέδωσης20220406_115245-horz

20220406_121625-tile

  • Δημιουργήσαμε <<Το αλφαβητάρι του Πάσχα>>

IMG_20220415_124722-horz

IMG_20220412_133049-horz

IMG_20220412_133341-horz IMG_20220412_133540-horz IMG_20220412_133829-horz IMG_20220412_133934-horz IMG_20220412_134017-horz

  • Κάναμε πολλές κατασκευές

Πασχαλινά αυγά με την τεχνική του κολλάζ

278008589_283994630588903_5832294739107740315_n-tile

278023175_297802899165051_4549367083272364065_n-horz

κοτούλες

277938747_393925842548812_5370795861045728311_n-tile

κοτοπουλάκια

IMG_20220413_134232-horz IMG_20220413_134346-horz

ευχετήριες κάρτες

IMG_20220414_123556-tile IMG_20220414_124122-tile

και καλαθάκια

IMG_20220415_114911-tile

 

  • Φτιάξαμε πασχαλινά παζλ

IMG_20220413_134714-vert

και ζωγραφιέςIMG_20220503_153421-vert

278028250_3883670941858530_991007430252552198_n-vert

 

  • Βάψαμε αυγά

20220414_111810-horz IMG_20220414_152733-horz

  • Παίξαμε αυγοδρομίες

20220412_112546-tile

και <<Το κυνήγι του σοκολατένιου αυγού>> .

Τα παιδιά  βρήκαν τα πασχαλινά αυγά με τους γρίφους και τους έλυσαν μέχρι να φτάσουν στον πασχαλινό θησαυρό…σοκολατένιες λιχουδιές!

IMG_20220415_105417-tile IMG_20220414_135544-vert IMG_20220414_135559-vert IMG_20220414_135620-vert

 

20220415_123750-vert

  • Τέλος ,στο μάθημα των Αγγλικών με την κυρία Λένια η μασκότ μας , ο Happy Benny, ήρθε ντυμένος λαγός και μας μίλησε για τα πασχαλινά έθιμα της χώρας του. Μας έδειξε φωτογραφίες και βίντεο, μας έμαθε ένα τραγούδι και μας κέρασε πασχαλινά αυγουλάκια. Ήταν delicious!  Επίσης φτιάξαμε μια ευχετήρια πασχαλινή κάρτα.

20220413_091934b-400x776-horz

 

20220413_095937b-vert 20220414_095527-576x1024-horz

Υπεύθυνα παιδιά -Υπερασπιστές των ζώων

Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<Ας ξανασυστηθούμε-Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες δημιουργούν ομάδες και διαμορφώνουν κανόνες στις ομάδες μέσα από τη θετική αλληλεπίδραση και την ενεργητική συμμετοχή των μελών της ομάδας.

Τα παιδιά εισήχθησαν στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού. Έπειτα  συγκεντρωθήκαμε  στην παρεούλα όπου είχαμε τοποθετήσει  ανάποδα στο πάτωμα ανά τετράδες κάρτες με διάφορα ζώα (αγελάδα ,κότα, πρόβατο, γουρούνι και μέλισσα) . Κάθε παιδί επέλεξε μια κάρτα και μιμήθηκε το ζώο που απεικονιζόταν σε αυτή. Έπειτα με μουσική συνοδεία κινήθηκαν ελεύθερα στο χώρο και μόλις η μουσική σταμάτησε  το κάθε παιδί βρήκε τα παιδιά που είχαν  την  ίδια κάρτα με εκείνο και έγιναν ομάδα.

20220215_101947-tile

Στη συνέχεια έδωσαν όνομα στην ομάδα τους. Οι ομάδες που προέκυψαν ήταν:

  1. Οι χιονούληδες(πρόβατο) Ολίβια, Σπυριδούλα, Νίκος
  2. Τα γρήγορα κοτόπουλα(κότα) Κίμων, Νικόλας, Γιώργος
  3. Οι γαλατάδες(αγελάδα)Αεγύρης, Μαριτίνα, Ανδριάνα
  4. Οι βρωμούληδες(γουρούνι) Εύα, Αχιλλέας, Γρηγόρης)
  5. Τα μελισσάκια(μέλισσα) Αθηναϊς, Γιάννης, Διώνη)

Το συμβόλαιο δράσης της ομάδας

Η κάθε ομάδα αποφάσισε έναν κανόνα,  τον ζωγράφισε και τον  παρουσίασε στην ολομέλεια της τάξης.

20220215_122040-tile20220215_123001-tile

Έπειτα συνέθεσαν  τα έργα τους σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας, η οποία αναρτήθηκε σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και συμφώνησαν  όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει.

20220215_134435-tile

  2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

  ΤΙΤΛΟΣ<<Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα.

Το εργαστήριο ξεκίνησε στην ολομέλεια με ένα παιχνίδι ενεργοποίησης της ομάδας των μαθητών για τη δημιουργία ενός ευχάριστου   κλίματος συνεργασίας και μάθησης. Ακούσαμε  το τραγούδι <<Τα γενέθλια της κοτούλας>>και , επειδή άρεσε πολύ στα παιδιά,  αποφασίσαμε να το δραματοποιήσουμε.

20220224_102912-tile

20220224_110702-tile

Έπειτα τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφθούν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποια είναι αυτή. Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργήθηκε ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό ερώτημα «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή».

Τι προσφέρουν τα ζώα-vert

Στη συνέχεια  διαμοιράσαμε στις ομάδες εικόνες  προϊόντα των ζώων όπως προϊόντα της αγελάδας, του πρόβατου, του γουρουνιού, της κότας και της μέλισσας και η κάθε ομάδα κλήθηκε να διερευνήσει μετά από προσεκτική παρατήρηση με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες.

20220217_114250-tile

Μετά την ταξινόμηση των ζώων, η κάθε ομάδα κόλλησε τα προϊόντα της στο χαρτόνι με το αντίστοιχο ζώο.

 20220217_131324-vert

Μετά  δημιουργήθηκε ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης: «Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα».

20220221_133605-vert

Από τη σύγκριση των δύο χαρτών καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον. Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι τα ζώα προσφέρουν τροφή στους ανθρώπους, που είναι μια από τις βασικές ανάγκες του αλλά και ότι ο άνθρωπος καλύπτει βασικές ανάγκες των ζώων.

Στο τέλος του εργαστηρίου έγινε  αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά.

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ<<Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τιες να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από έργο τέχνης. Να  εφαρμόσουν   διεργασίες παρατήρησης έργων τέχνης μέσα στο πλαίσιο της διδακτικής πράξης , αξιοποιώντας το «μοντέλο» του Perkins ώστε να καλλιεργήσουν τη νοοτροπία του στοχασμού.

Αρχικά παρουσιάσαμε στην ολομέλεια τον πίνακα ζωγραφικής του Σαγκάλ «Εγώ και το χωριό».

20220221_083602-tile

Ως μεθοδολογικό εργαλείο χρησιμοποιήσαμε τη στοχαστική προσέγγιση έργων τέχνης: «μοντέλο» D.Perkins για την συστηματική παρατήρηση και ανάλυση του συγκεκριμένου έργου τέχνης, μέσα από τέσσερις διαδοχικές φάσεις: «παρατηρώ», «σκέφτομαι           δημιουργικά», «σκέφτομαι κριτικά» και «σκέφτομαι ολιστικά».

Στη α΄ φάση τα παιδιά παρατήρησαν τον πίνακα όσο περισσότερο μπορούσαν, ρωτήθηκαν τι βλέπουν  και έπειτα ακολούθησε ένας καταιγισμός ιδεών. Κάποιες από τις  απαντήσεις που δόθηκαν ήταν :

  • Τα σπίτια είναι ανάποδα
  • Είναι μια κατσίκα ή πρόβατο ή άλογο
  • Ένας κύριος κρατάει μια σημαία ή ένα καλάμι ψαρέματος
  • Μια κυρία αρμέγει μια κατσίκα
  • Βλέπω μια πράσινη μούρη
  • Βλέπω ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο
  • Μια γυναίκα είναι ανάποδα
  • Έχει ωραία χρώματα

Στη β΄ φάση  τα παιδιά είπαν τι συναισθήματα τους προκαλεί το έργο

  • Νιώθω χαρά γιατί έχει ζωάκια
  • Νιώθω όμορφα γιατί έχει ωραία χρώματα
  • Είναι αστείος πίνακας. Με κάνει να γελάω

Στη γ΄ φάση τα παιδιά ρωτήθηκαν γιατί ζωγράφισε έτσι αυτόν τον πίνακα ο Σαγκάλ

  • Ο ζωγράφος αγαπάει τα ζωάκια
  • Δεν ήταν πολύ προσεχτικός
  • Ήταν λίγο κουρασμένος
  • Του λείπουν τα ζωάκια του

Στη δ΄ φάση, μετά την επεξεργασία του έργου τέχνης, οι μαθητές/τριες απέδωσαν το μήνυμα που θέλει να στείλει ο Σαγκάλ «Υπάρχει μία σχέση αλληλεξάρτησης  μεταξύ ανθρώπου και ζώων». Έπειτα  αποφάσισαν με ποιο τρόπο θα αποτυπώσουν το μήνυμα που θέλει να μας στείλει ο Σαγκάλ.  Ζωγράφισαν ο καθένας ατομικά και είπαν το μήνυμα που θέλει να μας πει:

<<Τα ζωάκια μας χρειάζονται αλλά τα χρειαζόμαστε κι εμείς>>

278921836_5582685385093443_340558464048524709_n 278959916_519515066250467_627280466498325978_n

278984413_4970450823023047_6645270496551302669_n 279012395_410607667151156_2846828023880717579_n 279271402_694425521607434_6944734345170585923_n 279033763_1156394918248792_8462096075870610259_n

279132964_550196409977207_4352208186479672403_n

Στο τέλος του εργαστηρίου έγινε  αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ «Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που του προσφέρουν. Τα υπερεκμεταλλεύεται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά προϊόντα.

Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.

Το εργαστήριο ξεκίνησε τοποθετώντας  στο πάτωμα εικόνες  που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής.

Ζώα στη φύση (1)

Ζώα στη βιομηχανία (1)

Τα παιδιά, αφού τις παρατήρησαν, κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τις εικόνες που τα ζώα εκτρέφονται στο φυσικό τους   περιβάλλον    σε αντιδιαστολή με εκείνες που τα ζώα στερούνται την ελευθερία τους. Μετά μοιράστηκαν τις σκέψεις και τα συναισθήματα που τους προκαλούν. Μέσα από ενδεικτικές ερωτήσεις μας, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια  άλλα τα εκτρέφει σε βιομηχανικές   μονάδες παραγωγής ζώων. Όταν ρωτήθηκαν γιατί νομίζουν  ότι συμβαίνει αυτό και τι επιπτώσεις μπορεί  να έχει αυτό για τα ζώα ,τα παιδιά απάντησαν επειδή ο άνθρωπος θέλει να έχει πολλά τρόφιμα και φαγητό με αποτέλεσμα να βασανίζει και να φυλακίζει τα ζώα.

Κατόπιν  παρακολουθήσαμε ένα ολιγόλεπτο βίντεο για την εισαγωγή νέων γνώσεων σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σ’ αυτές. Μετά παίξαμε ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο «Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;».

20220310_131432-vert

Σαν επέκταση δραματοποιήσαμε σκηνές από τη ζωή των ζώων στο φυσικό περιβάλλον και στις βιομηχανικές μονάδες παραγωγής.

20220310_115246-horz

20220310_115353-horz

Επιπλέον ζωγράφισαν ατομικά πώς νιώθει ένα ζώο που εκτρέφεται στη φύση και πώς νιώθει όταν εκτρέφεται στις βιομηχανίες.

20220311_131253-horz

20220311_131315-horz

20220311_131336-horz

20220311_131358-horz

20220311_131418-horz

20220311_131438-horz

Στο τέλος του εργαστηρίου έγινε αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά.

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ «Και τα ζώα έχουν δικαιώματα»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες να γνωρίσουν το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων

Σε αυτό το εργαστήριο θέσαμε τον εξής προβληματισμό στους μαθητές/τριες: Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε; Τα περισσότερα παιδιά απάντησαν ότι τα ζώα πρέπει να έχουν καλύτερη ζωή και να ζουν ελεύθερα και χαρούμενα.

Στη συνέχεια  τους παρουσιάσαμε  οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων,εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο.

Poster_Animals_rights-horz

Σε αυτή τη φάση του εργαστηρίου μας βοήθησε ιδιαίτερα το υπέροχο υλικό της Ανθής Ζήση. Την ευχαριστούμε πολύ.

 

ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ_Σελίδα_06-tile

 

Μετά την παρουσίαση της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων και του εποπτικού υλικού, τα παιδιά περιέγραψαν από ένα δικαίωμα των ζώων.

Έπειτα , σε ζευγάρια, κλήθηκαν  να απεικονίσουν  με μια ζωγραφιά κάποιο δικαίωμα.

1-tile

5-tile

9-tile

13-tile

Μετά τα παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης και αποφασίσαμε όλοι να δημιουργήσουμε με τα έργα μας  ένα  ηλεκτρονικό βιβλίο βιβλίο (photobook)για τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής. Μπορείτε να το παρακολουθήσετε στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://l.messenger.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fread.bookcreator.com%2FMYIs5sXLjbU3X7jpl3Y33bg9LyP2%2FLVkEeUl6RE-Oioevpl-ehw&h=AT1HR83lfZl4BDGQ-Ulyj9vJQ-5UXZ53QEDUoyW2tJ0QP0K1lHU1v1k6AY_FlJs4GXhmATxzvuIfXf_1_RqO4H7oH_qsrqtoWSN5QU_qpG3tE2JQJB2uWO4WjZ6jqiuNHiP3VLyCEckC–wuidIAWw

 

Στο τέλος του εργαστηρίου έγινε  αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις μας:

-Τι σας άρεσε περισσότερο σε αυτό το εργαστήριο;

  • Που συζητήσαμε για τα δικαιώματα
  • Μου άρεσε που φτιάξαμε τo story-book
  • Μου άρεσε που ζωγραφίσαμε τα δικαιώματα των ζώων σε ζευγάρια
  • Που κάναμε τις ζωγραφιές μας βιβλίο

 

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ «Αναλαμβάνουμε δράση»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες προβαίνουν σε μια καμπάνια ενημέρωσης των γονέων, των συμμαθητών τους, των μαθητών/τριών άλλων νηπιαγωγείων και της τοπικής κοινωνίας.

Στην ολομέλεια  θέσαμε τον προβληματισμό:. «Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;»
Με την τεχνική της ιδεοθύελλας τα παιδιά αποφάσισαν  να προβούν σε μια καμπάνια με στόχο να ενημερώσουν τους γονείς τους,  τους μαθητές/τριες άλλων νηπιαγωγείων και την τοπική κοινωνία για την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο και να ευαισθητοποιηθούν ώστε να μετριάσουν την υπερκατανάλωση των ζωϊκων προϊοντων αλλάζοντας τις διατροφικές τους συνήθειες.

Αρχικά στείλαμε το photobook στους γονείς, στα  όμορα νηπιαγωγεία , στο 1ο Δημοτικό Σχολείο και στη Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου.

Ακόμα αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μια μακέτα με συνθήματα υπέρ της σωστής εκμετάλλευσης των ζώων εκτροφής. Φτιάξαμε ο καθένας το ζωάκι της ομάδας μας  και τα τοποθετήσαμε σε μια μακέτα- φάρμα. Μετά γράψαμε συνθήματα που θα έλεγαν τα ζωάκια αν μιλούσαν.

20220401_090216-horz

20220404_135108-horz

Με όλα τα παραπάνω σκοπεύουμε  τα παιδιά μας να ακουστούν στην κοινωνία ως υπερασπιστές των ζώων και να την ευαισθητοποιήσουν ώστε να μετριάσουν την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής.

Στο τέλος του εργαστηρίου έγινε  αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις μας.

 

7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ «Αξιολόγηση-Αναστοχασμός»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας και διαχέουν το πρόγραμμα στους γονείς.

Πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργήσαμε τον τελικό  εννοιολογικό χάρτη με στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών. Αξιοποιήσαμε  τη ρουτίνα σκέψης: «Τότε Νόμισα – Τώρα ξέρω»

Τι έμαθα για τα ζώα 2

Τελειώνοντας το εργαστήριο, έγινε συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα εργαστήρια και αναστοχαστήκαμε  επί της διαδικασίας.

Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, ενεργοποιήθηκαν, αντιλήφθηκαν το πρόβλημα των ζώων εκτροφής, κατέθεσαν ιδέες και πήραν τις αποφάσεις τους , με σκοπό να μετριάσουν την υπερεκμετάλλευσή τους από τον άνθρωπο. Έτσι με την ενεργοποίηση της δημιουργικής σκέψης οδηγήθηκαν σε δημιουργικές δράσεις ώστε ως υπερασπιστές των ζώων να πετύχουν τον παραπάνω σκοπό .

 

 

 

Απόκριες- Σαρακοστή

Σας παρουσιάζουμε με χαρά κάποιες από τις αποκριάτικες δραστηριότητές μας…

  • Διαβάσαμε το παραμύθι << Ο Αρλεκίνος>> της Ζωρζ Σαρρή και ζωγραφίσαμε τη στολή που θα θέλαμε να μας ράψει η κυρία Φαντασία, η μαμά του Αρλεκίνου.

20220302_131117-tile

  • Μεταμορφωθήκαμε σε Αρλεκίνους

20220302_115603-tile

  • Φτιάξαμε μάσκες

20220228_125830-tile

 

  • Κλόουν

Ακολουθήσαμε τις οδηγίες και μάθαμε να φτιάχνουμε κλόουν

WsYtFmYUJSBGnk-tile

 

20220404_094416-horz

20220404_094430-horz

 

20220404_094441-horz

20220404_094628-horz

20220404_094649-horz

 

 

Επιπλέον φτιάξαμε κλόουν με χάρτινα πιάτα

 

20220302_121636-tile

20220302_121744-tile

  • Συμπληρώσαμε την ακροστιχίδα της Αποκριάς

20220308_135459-tile

  •  Τσικνοπέμπτη 

Μάθαμε το τραγούδι <<Η κοτούλα η Μαριγώ>>  https://youtu.be/Kvd0I-JXUI8

Τα γενέθλια της κοτούλας.wmv - YouTube

Στη συνέχεια το  δραματοποιήσαμε. Φτιάξαμε μάσκες (κότα, κόκορας, γουρούνι, γάιδαρος κ.ά.),τούρτα,  διαμορφώσαμε την τάξη σε φάρμα και άρχισε το πάρτι για τα γενέθλια της Μαριγώς!

 

 

275361459_689042635582610_3540519215444989934_n-tile

Μετά φάγαμε νόστιμα σουβλάκια και χυμό που μας κέρασε ο  Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων. Τους ευχαριστούμε πολύ! 

 

  • Κάναμε αποκριάτικο πάρτι. Φορέσαμε τις αποκριάτικες  στολές μας, χορέψαμε, τραγουδήσαμε, παίξαμε , φάγαμε και ήπιαμε!!!

20220304_093847-tile

274807176_3031464170447785_2338998840306003181_n-tile

 

  • Καθαρά Δευτέρα -Σαρακοστή

Κάναμε μια ομαδική κατασκευή με χαρταετούς όπου το κάθε παιδί έφτιαξε τον χαρταετό του και τους <<πετάξαμε>> στον ουρανό.

20220308_105032-tile

και ατομικούς χαρταετούς με χαρτοσακούλα

275282644_327360976022433_9013145587857240433_n-vert 275517720_1163828434359707_6790942896621066908_n-vert

  • Ο πίνακας του ζωγράφου Σπύρου Βασιλείου «Το τραπέζι της Καθαράς Δευτέρας» μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε για την Καθαρά Δευτέρα, τις συνήθεις των ανθρώπων την μέρα αυτή, γιατί έχει αυτή την ονομασία, τα νηστίσιμα και τα αρτύσιμα φαγητά. 

 

 

Έπειτα παρατηρήσαμε πιο προσεχτικά τον πίνακα και  θέσαμε ερωτήσεις στα παιδιά όπως:

  • Τι καιρό κάνει;
  • Πόσους χαρταετούς βλέπετε;
  • Που βρίσκεται το τραπεζάκι;
  • Τι υπάρχει πάνω στο τραπεζάκι;
  • Ποιά φαγητά αναγνωρίζετε;
  • Γιατί δεν υπάρχει καθόλου κρέας;
  • Τι νομίζετε ότι πίνουν;

Στη συνέχεια τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους σαρακοστιανό τραπέζι….

20220309_101630-horz

20220309_101701-horz

20220309_101724-horz

20220309_101742-horz

Τέλος, μετά την Καθαρά Δευτέρα, φτιάξαμε την κυρά Σαρακοστή για να μας θυμίζει πόσες εβδομάδες υπολείπονται μέχρι το Πάσχα.

275296259_1600844403613453_1830978794537073159_n-vert

και μάθαμε το αντίστοιχο ποίημα

 

Pin on Εργασίες σχολείου

 

20220314_101626-horz

20220314_101654-horz

20220314_101718-horz

20220314_101735-horz

 

 

 

 

Ο χειμώνας- Δραστηριότητες

Αυτές είναι κάποιες από τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε σχετικά με τον χειμώνα

  • Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τον χειμώνα και συζητήσαμε για τις αλλαγές που φέρνει στην φύση και στον άνθρωπο αυτή η υπέροχη εποχή.

b0f91d8b7ae5c27936303b771ee0c71b-tile

  • Παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο με ήρωα τον picou-picou στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://www.youtube.com/watch?v=zKn9OrmVbrM

maxresdefault-tile

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Με αφορμή τους πίνακες και το βίντεο έγινε καταιγισμός ιδεών σχετικά με το ερώτημα <<Τι σου έρχεται στο μυαλό όταν ακούς τη λέξη ΧΕΙΜΩΝΑΣ;>>

 

273588428_196039862720184_2750437707398294337_n

  • Λύσαμε χειμωνιάτικους γρίφους 

grifoi-tou-xemwna_page-0003-vert

grifoi-tou-xemwna_page-0004-vert grifoi-tou-xemwna_page-0006-vert

  • Μάθαμε  το τραγούδι του χειμώνα 

Το-τραγούδι-του-χειμώνα-Κάρτες-αντιστοίχισης-vert

       Μπορείτε να το ακούσετε στον σύνδεσμο: https://www.youtube.com/watch?v=wNy4IzeiQcU .

      Μας βοήθησε το εικονόλεξο από την ανάρτηση  της εξαιρετικής συναδέλφου Τάνιας Μάνεση.

 

aa-vert

Τα ρούχα του χειμώνα

  • Συζητήσαμε για το τι φοράμε τον χειμώνα για να προστατευθούμε από το κρύο

273476522_282373223984572_5603221650219732952_n-vert

  • Τα παιδιά ήρθαν στο σχολείο ντυμένα με τα χειμωνιάτικα ρούχα και αξεσουάρ τους. Τα  έβαλαν στο χαλί και τοποθέτησαν πάνω τους τη σωστή λέξη που τους λέγαμε κάθε φορά(π.χ. βρες τη λέξη γάντια και τοποθέτησε τη στα γάντια σου). Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν πολύ!!!

273484370_464494825157441_6986845227690213027_n-tile

 

IMG_9497-tile 273614355_253469080291401_664881897687321130_n-tile

  • Κάναμε μαθηματικά με τα ρούχα του χειμώνα.
    Εκτυπώσαμε το παντελόνι και το πουλόβερ από 10 φορές το καθένα σε χρωματιστά χαρτονάκια . Στις μπλούζες κολλήσαμε αστεράκια από το 1 ως το 10. Στα παντελόνια γράψαμε τους αριθμούς από το 1 ως το 10 και τα παιδιά τα αντιστοίχισαν. Την ιδέα την πήραμε από το site Το νηπιαγωγείο μ’ αρέσει πιο πολύ. Σας ευχαριστούμε.

 

IMG_9510-vert

  • Με την κυρία Λένια  μάθαμε μέσα από ωραία παιχνίδια τα χειμωνιάτικα ρούχα στα αγγλικά(π.χ. gloves, hat, boots, kraft) και <<ντύσαμε>> παιδάκια σύμφωνα με τις οδηγίες της στα Αγγλικά.
  • IMG-344be52a1213993c7aa564521198736d-V-vert

Επίσης μάθαμε το υπέροχο τραγούδι  Put On Your Boots το οποίο μπορείτε να ακούσετε στον σύνδεσμο:

https://youtu.be/AsZwvuUmHGU?t=5

αρχείο λήψης (2)-horz

Κατασκευές

  • Φτιάξαμε ανθρωπάκια ντυμένα χειμωνιάτικα

IMG_9505-tile

  • Κάναμε ομαδικό  κολλάζ με την πόλη μας χιονισμένη

20220124_085142-tile

και αστείους χιονάνθρωπους

20220118_100010-tile-horz

  • Ζωγραφίσαμε με πολλή φαντασία τα ανθρωπάκια του μήνα 

 

20211216_122823-tile20220131_102845-tile20220228_095622-tile

 

και τους μήνες του χειμώνα συγκεντρωτικά

20220318_093236-tile

 

Καλωσορίζοντας το 2022

  • Μάθαμε ποιοι αριθμοί σχηματίζουν το 2022 και προσπαθήσαμε να το γράψουμε.

271715361_660830288277615_4967049883239154332_n-tile

  • Κάναμε και μια αντίστοιχη κατασκευή

271809930_1058206701419493_6094250101797648613_n-tile

και το ημερολόγιο εποχών 

273779116_373567054130973_8049167016579783201_n (2)-tile

273877422_252871733676059_2690683411165883717_n-tile

Επιπλέον κόψαμε την βασιλόπιτα που, μαζί με το δώρο, ήταν προσφορά από τον Σύλλογο Γονέων. Τους ευχαριστούμε πολύ!!!

20220201_094853-tile

Ο τυχερός για φέτος ήταν ο Γιαννάκης. Σου ευχόμαστε να είσαι πάντα καλότυχος!

20220201_103135

 

 

 

 

Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική είναι απλώς μοναδική!!!

Κάτω από τα τριανταφυλλένια πέλματά σου

Δυο καρδιές

Η καρδιά της μητέρας

Η καρδιά του πατέρα

Πάτα γερά.

Δε θα πέσεις.

Γιάννης Ρίτσος

 

Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός έχει διαφοροποιηθεί στο πέρασμα του χρόνου υπό την επίδραση κοινωνικοοικονομικών και πολιτιστικών αλλαγών. Το παρόν εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική είναι απλώς μοναδική» προσεγγίζει θέματα οικογενειακής ποικιλομορφίας προς άρση των όποιων διακρίσεων.

Τα παιδιά μέσα από διάφορες στρατηγικές μάθησης και διάφορες δραστηριότητες θα καλλιεργήσουν βασικές δεξιότητες, θα μάθουν να συνεργάζονται, να προβληματίζονται, να βρίσκουν λύσεις στους προβληματισμούς τους  και να σέβονται τη διαφορετικότητα.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ  «Η μονα-δική μου οικογένεια»

Η αρχή έγινε μέσα από τη γνωριμία με την οικογένεια του κάθε παιδιού.

  • Ζητήσαμε  από τα παιδιά  να ζωγραφίσουν την οικογένειά τους σε μία κόλλα Α4, δίνοντας ένα πρότυπο. Οι μαθητές έκαναν  τη ζωγραφιά τους στο σπίτι και τη έφεραν στην τάξη την πρώτη ημέρα του προγράμματος.
  • Τα παιδιά παρουσίασαν την οικογένειά τους στους συμμαθητές τους, εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές και τοποθέτησαν στα σπιτάκια των αριθμών τη ζωγραφιά τους, ανάλογα με τον αριθμό μελών της οικογένειάς τους.

20220118_134420-vert20220118_134345-vert

20220118_134405-vert  20220118_134437-vert 20220118_134554-vert

  • Καταγράψαμε τις αρχικές ιδέες, αντιλήψεις των παιδιών για το τι σημαίνει οικογένεια και τι κάνουμε μαζί ως οικογένεια!

20220118_134319-vert

 

New-Mind-Map (1)-horz

 

  • Διαβάσαμε το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη (άδεια Creative Commons) Η μονά-δική μου οικογένεια   και όλοι μαζί συζητήσαμε για τις οικογένειες των ζώων(μορφές οικογένειας) που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι. Επίσης υλοποιήσαμε  κάποιες από τις δραστηριότητες που συνοδεύουν το παραμύθι.

Η μονα-δική μου οικογένεια» – Παραμύθι της Ιωάννας Μανάφη • Ανοικτή Βιβλιοθήκη

 

                   2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

         ΤΙΤΛΟΣ  «Πες μας, Πιγκουίνε! – Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια (1+1=2)»

 

  • Με αφορμή το παραμύθι που διαβάστηκε στο 1ο Εργαστήριο,  υποδεχτήκαμε  τους μαθητές με μια αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Γονέων από  έναν από τους ήρωες του παραμυθιού, τον πιγκουίνο. Σε αυτή τους στέλνει χαιρετισμούς και  τους συστήνει η οικογένειά του!

 

123-horz

  • Προκειμένου να κατανοήσουμε  γιατί η οικογένεια του πιγκουίνου είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, είδαμε αποσπάσματα από το βίντεο με τίτλο «Πιγκουίνοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009).
  •  Συγκεντρώσαμε κάποιες πληροφορίες για τον πιγκουίνο από το παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια»σσσ-vert

και από ένα αντίστοιχο βιβλίο

20220224_084552-tile

  • Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδήγησε στον ορισμό της πυρηνικής οικογένειας.
  • Πυρηνική οικογένεια: αποτελεί την κύρια μορφή οικογένειας. Δημιουργείται με το γάμο και αποτελείται από τους συζύγους μόνο ή από τους συζύγους και τα παιδιά τους.
  • Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία πυρηνική οικογένεια με δύο γονείς και δύο παιδιά.
    Στη συνέχεια  μοιράσαμε μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. «Μες στο σπίτι η μαμά όλη μέρα τριγυρνά και ποτέ δε σταματά!!!! Τι θα γίνει όμως αν αρρωστήσει ή κουραστεί και να τα κάνει όλα δεν μπορεί;» Κάθε μαθητής σκέφτηκε και ζωγράφισε πώς μπορούν να βοηθήσουν τα άλλα μέλη της οικογένειας.20220127_131653-tile
  • Έγινε  συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια πυρηνική οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της και έγινε καταγραφή των ιδεών τους.

20220221_112615-vert

Πυρηνική οικογένεια 1

 

     3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

     ΤΙΤΛΟΣ  ««Πες μας, λύκε!» – Συζητάμε για την εκτεταμένη οικογένεια (1+1=11)»

  • Στην έναρξη του 3ου Εργαστηρίου, συνεχίζοντας το εύρημα με τους  ήρωες του παραμυθιού, ανακοινώσαμε στους μαθητές ότι ο λύκος τους στέλνει  χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων, στην  οποία είναι «τιμώμενα πρόσωπα» οι γιαγιάδες του και οι παππούδες του.

δδδ

  • Προκειμένου να κατανοήσουμε  γιατί η οικογένεια του λύκου είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, είδαμε πληροφοριακό υλικό για τον λύκο από την ιστοσελίδα του Αρκτούρου.
  • Επιπλέον συγκεντρώσαμε κάποιες πληροφορίες για τον λύκο από το παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια>>

κκκ

  • Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του λύκου και τα  ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδήγησε στον ορισμό της εκτεταμένης  οικογένειας.

Εκτεταμένη οικογένεια: αποτελείται από τρεις ή περισσότερες γενιές που ζουν στο ίδιο σπίτι (π.χ. παππούς-γιαγιά, γονείς, παιδιά).

  • Οι μαθητές χωρίστηκαν σε εξαμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία  εκτεταμένη οικογένεια με γονείς, παιδιά και παππούδες σε όποια αναλογία επιθυμούσαν.  Οι ρόλοι μοιράστηκαν στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.  Μοιράστηκε σε κάθε «εξαμελή οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» έκαναν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους.
  • Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια εκτεταμένη οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της και έγινε καταγραφή  των θετικών και αρνητικών αναφορών των μαθητών.

20220120_102521-horz

εκτεταμένη οικογένεια 1 (2)

 

 

  • Οι μαθητές κλήθηκαν να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα «Πώς νιώθει ο λύκος στην οικογένειά του;»

20220127_131951-tile

 

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ  «Πες μας, καγκουρό!» – Συζητάμε για τη μονογονεϊκή οικογένεια (1+1=1)

  • Στην έναρξη του 4ου Εργαστηρίου, ανακοινώσαμε  στους μαθητές ότι ένας  ακόμα ήρωας του παραμυθιού, το καγκουρό, τους στέλνει χαιρετισμούς με μία  αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα της Μητέρας, στην οποία «τιμώμενα  πρόσωπα» είναι το ίδιο και η μητέρα του.

ξξξξ

  • Προκειμένου να κατανοήσουμε  γιατί η οικογένεια του καγκουρό είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, είδαμε αποσπάσματα από το βίντεο με τίτλο «Καγκουρό» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009).
  •  Συγκεντρώσαμε κάποιες πληροφορίες για το καγκουρό από το παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια»

μμμμμμ

 

  • Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του καγκουρό και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδήγησε στον ορισμό της μονογονεϊκής  οικογένειας.
  • Μονογονεϊκή οικογένεια: Μια οικογένεια με παιδί όπου υπάρχει μόνο ένας γονέας, πατέρας ή μητέρα, κάτι που προκύπτει είτε από επιλογή είτε από ανάγκη.
  • Οι μαθητές χωρίστηκαν σε διμελείς ή τριμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία μονογονεϊκή οικογένεια με έναν γονέα (μητέρα ή πατέρα) και ένα ή δύο παιδιά. Οι ρόλοι μοιράστηκαν στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.
    Μοιράστηκε  σε κάθε «οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» έκαναν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους.
  • Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια μονογονεϊκή οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της και έγινε καταγραφή  των θετικών και αρνητικών αναφορών των μαθητών.

20220204_085847-tile

Jam χωρίς τίτλο 1 (2)

  • Οι μαθητές κλήθηκαν να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα «Πώς νιώθει το καγκουρό στην οικογένειά του;»

20220204_101411-tile

 

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ  «Πες μας, χελωνάκι!» – Συζητάμε για τα ορφανά παιδιά (1+1=0)

Στην έναρξη του 5ου Εργαστηρίου, ανακοινώσαμε στους μαθητές ότι ένας ακόμα ήρωας του παραμυθιού, το χελωνάκι, τους στέλνει χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Ορφανών, στην οποία απεικονίζονται το ίδιο και τα αδέρφια του.

ολολο

  •  Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί τα χελωνάκια είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας,  παρουσιάσαμε ένα σύντομο πληροφοριακό κείμενο για το χελωνάκι και προβάλλαμε  αποσπάσματα από το βίντεο με τίτλο «Χελώνες» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009).
  • ιοιιιι Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τα χελωνάκια που στερούνται τους γονείς τους από τη γέννησή τους. Η συζήτηση οδήγησε στα ορφανά παιδιά και στα ασυνόδευτα προσφυγόπουλα που ζουν στην πατρίδα μας.
  • Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία οικογένεια με τρία ή τέσσερα παιδιά χωρίς γονείς. Στη συνέχεια  μοιράσαμε μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτούσε λύση. «Τα χελωνάκια ζουν χωρίς οικογένεια. Τι προβλήματα αντιμετωπίζουν; Πώς νιώθουν;» Κάθε μαθητής σκέφτηκε και ζωγράφισε  τις σκέψεις του.

20220207_130753-tile

  • Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορούν να συναντήσουν τα ορφανά παιδιά, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν μαζίκαι καταγράφηκαν οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα Google Jamboard με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.

20220207_124347-tile

 

Παιδιά χωρίς οικογένεια- Ορφανά 1

 

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ  «Οι μονα-δικές μας οικογένειες» – Αξιολόγηση & Διάχυση δράσεων

  • Έγινε επανάληψη της  δραστηριότητα ιδεοκαταιγισμού (brainstorming) του 1ου Εργαστηρίου με θέμα «Τι είναι Οικογένεια» για να διαπιστωθούν οι αλλαγές που  συντελέστηκαν στους μαθητές σε επίπεδο γνώσεων, αντιλήψεων, συναισθημάτων.

New-Mind-Map (4)

  • Οι μαθητές χωρίστηκαν σε  ομάδες. Κάθε  ομάδα  ανέλαβε να ζωγραφίσει έναν διαφορετικό τύπο οικογένειας από τις τέσσερις που μελέτησαν (πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή, ορφανά παιδιά), με βάση ένα κοινό πρότυπο. Η ζωγραφιά είχε ένα σπιτάκι, στο οποίο κατοικεί η οικογένεια που εκπροσωπούσαν οι ομάδες, και κλήθηκαν  να γράψουν α) μέσα στο σπιτάκι, λέξεις που εκφράζουν το πώς αισθάνονται τα μέλη μέσα στην οικογένειά τους, και β) έξω από το σπιτάκι, λέξεις που εκφράζουν το πώς αισθάνονται τα μέλη για τις γειτονικές οικογένειες. Μετά την ανάρτηση των έργων, οι μαθητές συζήτησαν για το πώς νιώθουν τα μέλη διαφορετικών οικογενειών σε κάθε «γειτονιά».

20220209_082147-tile

  • Ζητήθηκε  από τους μαθητές να συμπληρώσουν ατομικά ένα Φύλλο Αξιολόγησης για τους διαφορετικούς τύπους οικογένειας που γνώρισαν στα Εργαστήρια.

 

κκκκ

  • Οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν μία Ρουμπρίκα Αυτοαξιολόγησης για τη συνεργασία στην ομάδα, την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και την αποδοχή της διαφορετικότητας.

κκλλκξ

  • Στο τέλος οι μαθητές έφτιαξαν τις <<μονα-δικές τους οικογένειες>> με ρολά χαρτιού.

20220209_093058-horz20220209_092924-horz

Αγγλικά

Στο μάθημα των Αγγλικών με την κυρία Λένια

  • Ο Happy Benny, η μασκότ της τάξης, παρουσίασε την οικογένειά του στα Αγγλικά. Το ίδιο προσπάθησαν να κάνουν τα παιδιά  με φωτογραφίες της οικογένειάς τους.

20220128_110409-576x1024

  • Διαβάσαμε το παραμύθι << my Family>>

20220121_111905-tile

  • Μάθαμε το αστείο τραγούδι << Finger Family Song>> και μιμηθήκαμε τις αντίστοιχες κινήσεις.

512x512bb

     https://www.youtube.com/watch?v=G6k7dChBaJ8

  • Τέλος, φτιάξαμε την οικογένειά μας με τις παλάμες των χεριών μας

20220128_113036-768x432

 

 

 

 

 

Χριστούγεννα, η πιο γλυκιά γιορτή!

Ξεκίνησε μια από τις πιο όμορφες περιόδους για το νηπιαγωγείο που την αναμένουν τα παιδιά ήδη από την αρχή της σχολικής χρονιάς: ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ! Κι επειδή είμαστε ανυπόμονοι και θέλουμε να ξέρουμε πόσες μέρες μας μένουν μέχρι τις γιορτές, φτιάξαμε το ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης μέχρι την παραμονή των Χριστουγέννων!

Φέτος το ημερολόγιο μας ήταν φτιαγμένο από ρολά χαρτιού ενωμένα σε σχήμα δέντρου. Κάθε μέρα ένα παιδί άνοιγε ένα ρολό που περιείχε διάφορες εκπλήξεις . Στο Ολοήμερο το ημερολόγιο ήταν φτιαγμένο με μανταλάκια και τα παιδιά κάθε μέρα αφαιρούσαν από ένα. Ξεκίνησε η αντίστροφη μέτρηση!

20211202_095139-horz

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Από τις πρώτες μας χριστουγεννιάτικες δουλειές είναι το στόλισμα του δέντρου! Ακούγοντας και τραγουδώντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια, κρεμάσαμε τα στολίδια στα κλαδιά και… έτοιμο το φετινό μας δέντρο! Ανάψαμε τα φωτάκια και χορέψαμε γύρω του!

20211202_121118-horz

Τα παιδιά ζωγράφισαν και το δέντρο που έχουν στολίσει στο σπίτι τους

20211216_141909-tile

Η γέννηση του Χριστού!

 Φυσικά διαβάσαμε την ιστορία της γέννησης και παρακολουθήσαμε ένα αντίστοιχο βίντεο.

https://www.youtube.com/watch?v=ibKzqIQt_Nk

 

 Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε  πίνακες ζωγραφικής με θέμα τη γέννηση του Ιησού και τα παιδιά τους τοποθέτησαν στη σειρά και αναδιηγήθηκαν την ιστορία

  1. Ευαγγελισμός της Θεοτόκου –  Αντρέα ντελ Βερρόκκιο   Annunciation_Leonardo-vert       
  2.  Το όνειρο του Ιωσήφ – Φιλίπ ντε Σαμπέν

the-gospel-of-joseph-vert

  1. Η απογραφή της Βηθλεέμ – Πίτερ Μπρίγκελ ο πρεσβύτερος       vithleem-vert  
  2.       Η Γέννηση  – Μικελάντζελο 

Michelangelo_Caravaggio_035-vert

5. Η Προσκύνηση των ποιμένων- Ελ Γκρέκο

El_Greco_Domenikos_Theotokopoulos_-_The_Adoration_of_the_Shepherds-vert

 

  6.    Η Προσκύνηση των Μάγων- Σάντρο Μποτιτσέλι

Botticelli_-_Adoration_of_the_Magi-_Uffizi-vert             

 Έπειτα κάναμε ένα φύλλο εργασίας με διαδοχή εικόνων της Γέννησης

20211214_084714-tile 20211209_133306-tile

και τα παιδιά προσπάθησαν να αποτυπώσουν σε χαρτί την γέννηση του Χριστού.

20211210_135758-tile

 

Επιπλέον  διασκεδάσαμε με τον χριστουγεννιάτικο τροχό.

Τα παιδιά έκαναν τις προτάσεις τους για τις χριστουγεννιάτικες δραστηριότητες και κατασκευές που θέλουν να κάνουμε και ξεκινήσαμε!

Τα φωτογραφήσαμε φορώντας αγιοβασιλιάτικα σκουφάκια και κάναμε τις φωτογραφίες στολίδια για το δέντρο της πόρτας μας!

20211213_090329-tile       20211217_134231-horz

Φτιάξαμε διάφορες κατασκευές

20211206_135020-tile

ελατάκια με στολίδια διάφορα σχέδια μακαρονιών που τα βάψαμε

20211213_102257-tile

      κηροπήγια-αστεράκια

     20211217_124203-horz

             αγγελούδια με χάρτινα πιάτα

271200759_672644074147034_4149784341163626081_n-tile

 φάτνες

 271184822_290861186358000_5836975050024814838_n-tile

διάφορα παζλ

270101393_644937446955952_7059088749100215243_n-tile

            ευχετήριες κάρτες από τα παιδιά

20211222_090630-tile

        και τις κυρίες

          20211222_111547-tile-vert

και ημερολόγια

269661316_463801468659536_8748433662056891648_n-tile

Φυσικά όλοι περίμεναν με ανυπομονησία τον Άγιο Βασίλη, γι’ αυτό δε θα μπορούσαμε παρά να του γράψαμε το γράμμα μας με το τι θέλουμε να μας φέρει. Αφού τσεκάραμε αν ήμασταν καλά ή άτακτα παιδιά (φυσικά ήμασταν όλοι καλά παιδιά!), γράψαμε το όνομά μας, ζωγραφίσαμε το δώρο μας , το κολλήσαμε σε μια κατασκευή Άι Βασίλη και το πήραμε σπίτι !

20211215_121149-tile

20211217_125405-tile

Η κυρία Λένια στα Αγγλικά είχε απλώσει <<μπουγάδα>> με τα ρούχα του Άι Βασίλη. Τα παιδιά την μάζεψαν και έμαθαν στα Αγγλικά τα μέρη που αποτελείται η στολή του (boots, jacket κ.ά.). Επίσης έπαιξαν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με ζάρια όπου καλούνταν να  ζωγραφίσουν κάθε φορά το ρούχο που τύχαινε στο ζάρι και να πουν το όνομά του στα Αγγλικά.

20211215_091931-horz

20211215_090901-768x432-vert 20211215_094836-768x432-vert

Φανταστήκαμε ότι είμαστε στο χωριό του Άι Βασίλη και δραματοποιήσαμε κάποιες στιγμές από την προετοιμασία του για την παραμονή της Πρωτοχρονιάς.

Φτιάξαμε τα κατάλληλα αξεσουάρ

20211217_124107-tile    20211217_125501-tile

και τα παιδιά μοιράστηκαν ρόλους. Έγιναν Άγιος Βασίλης, ξωτικά που ετοιμάζουν τα δώρα

20211217_114730-tile

νεράιδες που με τα μαγικά ραβδιά τους κάνουν το έλκηθρο να πετά και τάρανδοι.

20211217_114646-tile

Και ξεκινήσαμε!!!

20211217_115035-tile

Διαβάσαμε το υπέροχο παραμύθι <<Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι>>και συζητήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να πιστεύουμε στον εαυτό μας, να μην παρασυρόμαστε από αυτά που λένε οι άλλοι και να μην τα παρατάμε.

tmp820752636-300x420-tile

Επίσης ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε πιο πολύ από το παραμύθι

          270242536_7175837925820752_5819179542863685122_n-tile

Συμμετείχαμε στο πρόγραμμα <<Αστέρι της Ευχής>> και συγκεντρώσαμε τρόφιμα για το <<Χαμόγελο του Παιδιού>>

20211220_132332-horz

Παίξαμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού. Τα παιδιά σε ζευγάρια έψαχναν να βρουν την απάντηση στους γρίφους ώστε να οδηγηθούν στο σημείο που ήταν κρυμμένος ο <<θησαυρός>>( σοκολατένια νομίσματα).

20211221_131859-horz 20211221_131907-horz

Την τελευταία ημέρα πριν τις διακοπές, Μαμάδες του  Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας ντυμένες ανάλογα πρόσφεραν γλυκίσματα και δώρα στα παιδιά.

20211221_102232-tile

Επίσης ο Σύλλογος είχε προσκαλέσει έναν ταχυδακτυλουργό που έκανε υπέροχα κόλπα στον προαύλιο χώρο του 1ου Δημοτικού Σχολείου. Πήγαμε κι εμείς και περάσαμε τέλεια!!! Τους ευχαριστούμε πολύ!

20211221_113500-tile

Φεύγοντας τα παιδιά πήραν και τα δωράκια τους από τις κυρίες!!!

269725639_624504105329869_3920702970458440832_n-horz270172562_1291349038054468_4007321221214038090_n-horz

Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της Υγιεινής Διατροφής

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ- Ζω καλύτερα – Ευ Ζην  

Υποθεματική- ΥΓΕΙΑ  

Τίτλος Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής.

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΟκτώβρης-Νοέμβρης 2021

ΣΚΟΠΟΣ

Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η εκπαίδευση των παιδιών του Νηπιαγωγείου  στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και αποκαλυπτικής  μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων. Πιο συγκεκριμένα, το παρόν πρόγραμμα αποσκοπεί στην προαγωγή της διατροφικής αξίας των προϊόντων που καταναλώνουμε (εποχιακά φρούτα και λαχανικά κλπ.) καθώς και χρήσιμες συμβουλές για την υιοθέτηση ενός νέου διατροφικού προφίλ .

 

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ

Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας – Συμβόλαιο τάξης

Δραστηριότητα 1η

Τα παιδιά  στο πρώτο βιωματικό εργαστήριο μέσα από διάφορα παιχνίδια ανέπτυξαν το πνεύμα της ομαδικότητας, της συνεργασίας και της επικοινωνίας

20211111_092344-tile20210920_103612-tile

και κατασκεύασαν το Συμβόλαιο-Κανόνες της τάξης το οποίο  <<υπέγραψαν>>

20220106_111818-tile

Δραστηριότητα 2η

Τα παιδιά επέλεξαν μια κούκλα από το κουκλόσπιτο, την ονόμασαν «Ρούλη – Τροφούλη» και από εδώ και πέρα θα είναι η μασκότ της τάξης μας.

265347277_414157690446525_3265940055104692481_n-tile

Ο Ρούλης μέσα από διάφορες δραστηριότητες προσπάθησε  να βοηθήσει τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τη σημαντικότητα της διατροφής στη συνολικής μας υγεία, της επιλογής τροφίμων με υψηλή διατροφική αξία, την αποφυγή τροφίμων με χαμηλή διατροφική αξία και τη συμμετοχή σε προγράμματα άσκησης και φυσικής δραστηριότητας.

Συγκεκριμένα τους είπε ποια είναι τα αγαπημένα του τρόφιμα και τα παιδιά τον <<τάισαν>> και <<έφαγαν>>και αυτά, έλεγξε τα δόντια τους  και τους έμαθε κάποιες γυμναστικές ασκήσεις.

265178073_1022485505267250_1572631848356240831_n-tile

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Τα παιδιά κλήθηκαν  να αποτυπώσουν ζωγραφίζοντας μια χαρούμενη ή λυπημένη φατσούλα ανάλογα με το πώς τους φάνηκε το εργαστήριο

20211102_132724-tile

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ

Από πού προέρχεται το αγαπημένο μου φαγητό; (Προέλευση των τροφών)

Δραστηριότητα 1η

Ο Ρούλης ζήτησε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό και να το παρουσιάσουν στην τάξη. Όσα είχαν ζωγραφίσει το ίδιο, δημιούργησαν μια ομάδα. Με αυτόν τον τρόπο παρουσιάζονται και παρατηρούνται οι διατροφικές συνήθειες των παιδιών.

20211103_133403-tile

Επιπλέον τα παιδιά έφτιαξαν με πλαστελίνη τα αγαπημένα τους φαγητά και τα ομαδοποίησαν.264569518_286798053395225_7881148898506161724_n-tile

Δραστηριότητα 2η

Παρουσιάσαμε το βιβλίο «Η κυρά Διατροφή-πρώτη στην μαγειρική». Διαβάσαμε το παραμύθι, βρήκαμε τους ήρωες της ιστορίας, μιλήσαμε για τον καθένα ξεχωριστά, γνωρίσαμε τα οφέλη της κάθε τροφής, κάναμε αναδιήγηση του παραμυθιού και στο τέλος είπαμε τις εντυπώσεις μας για το τι μας έμεινε από την ιστορία….

E47E613A8790C0B2E462E048A5AF1970-tile

Ακόμα διαβάσαμε το παραμύθι «Μια φορά ήταν η …Κολοτούμπα«. Μάθαμε ότι τα τρόφιμα έχουν και αυτά οικογένειες και ότι πρέπει να τρώμε και από τις 5 για να είμαστε γεροί και δυνατοί.

4784f6e9-bf11-4a64-be1d-1344f4e6ae07-tile

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Τα παιδιά έφεραν διαφημιστικά φυλλάδια, χωρίστηκαν σε 5 ομάδες και η κάθε μια έκοψε και κόλλησε στο σπιτάκι της τα σωστά τρόφιμα.

20211109_083919-tile

20211109_084006-tile

Επίσης φτιάξαμε ομαδικά την κυρά Διατροφή

20211112_120417-vert

Δραστηριότητα 3η

Δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη μέσω της εφαρμογής CmapTools για τις υγιεινές και μη υγιεινές τροφές. Με την βοήθεια των παιδιών βρήκαμε εικόνες τροφών στο Διαδίκτυο και  φτιάξαμε τον παρακάτω χάρτη

ΔΙΑΤΡΟΦΗ σωστό-tile

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Δημιουργήσαμε μηνύματα ισορροπημένης διατροφής , τα εικονογραφήσαμε και δημιουργήσαμε μία αφίσα

20211109_124223-tile

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ

Διατροφική πυραμίδα -ομάδες τροφίμων

Δραστηριότητα 1η

Εκτυπώσαμε σε φύλλα Α4 την παιδική πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής και την διαμοιράσαμε στα παιδιά.

αρχείο λήψης-tile

Συζητήσαμε στην παρεούλα μας ανακεφαλαιώνοντας όλα όσα ειπώθηκαν στο προηγούμενο εργαστήριο π.χ. για τις διατροφικές προτιμήσεις των παιδιών, για τα αγαπημένα τους φαγητά, τι τρώνε συνήθως για πρωινό, τι για μεσημεριανό και τι για βραδινό, πόσο συχνά τρώνε φαγητό από έξω κ.α. Καταγράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών και τις συζητήσαμε παρατηρώντας την διατροφική πυραμίδα και σε ποιο βαθμό σχετίζονται με αυτήν. Στην φάση αυτή μας ενδιαφέρει τα παιδιά να προβληματιστούν, να σκεφτούν και να εκφράσουν τις απόψεις τους.

Δραστηριότητα 2η

Μουσικοκινητικό παιχνίδι  «Ο Τάκης ο Ρομποτάκης»

Καλέσαμε τα παιδιά να κινηθούν στον χώρο ακούγοντας το ντέφι ή χτυπώντας παλαμάκια  με εναλλασσόμενους ρυθμούς αργούς ή γρήγορους με παραγγέλματα που παραπέμπουν στην ενέργεια  που έχει ο Τάκης ο Ρομποτάκης όταν έχει καύσιμο (φαγητό)  Π.χ. Όταν ο Τάκης πεινάει, περπατάμε αργά, είμαστε νηστικοί», «Όταν ο Τάκης τρέχει, περπατάμε γρήγορα, έχουμε φάει καλό πρωινό και ο ίδιοι» κ.τ.λ.  Συνειδητοποιήσαμε πως είναι απαραίτητο να τρώμε σωστά και υγιεινά για να έχουμε «καύσιμα» για να λειτουργήσουμε και να είμαστε υγιείς.

Άσκηση εμπέδωσης: φτιάχνω τη δική μου διατροφική πυραμίδα

  •                                                     http://photodentro.edu.gr/lor/handle/8521/3685

Επισκεφθήκαμε την παραπάνω ηλεκτρονική διεύθυνση και τοποθετήσαμε τα τρόφιμα στη σωστή θέση της πυραμίδας διατροφής

20211110_115201-tile

  • Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε αφίσες με συμβουλές για υγιή οργανισμό (σημασία σωστής Διατροφής, σωματικής άσκησης, αναγκαιότητας του νερού κ.λ.π.)
  • 270587072_354322692717357_7805591509756474447_n  f533da0437c5671eb9ce8f126f466a8d-vert

 

  • Τα παιδιά έφτιαξαν με την τεχνική του κολλάζ την ατομική τους πυραμίδα διατροφής

20211122_090616-tile

  • Ομαδική εργασία-Φτιάξαμε μια Πυραμίδα και τα παιδιά τοποθέτησαν <<αληθινά>> τρόφιμα στη σωστή τους θέση

270274704_503020601086681_7615618545849009291_n

 

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Η ανατροφοδότηση πραγματοποιήθηκε με μια διαδραστική άσκηση από το αποθετήριο του AΙΣΩΠΟΥ : (Άσκηση ομαδικής διατροφής)

http://aesop.iep.edu.gr/node/7622/2174/#question 8389

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ

Εποχιακά φρούτα και λαχανικά

Δραστηριότητα 1η

Στη συγκεκριμένο εργαστήριο κύρια θεματική είναι η τοπικότητα και η εποχικότητα των προϊόντων. Ο στόχος μας ήταν να ανακαλύψουν τα παιδιά τις παραπάνω έννοιες και τους τρόπους με τους οποίους ωφελείται η υγεία τους από την κατανάλωση τοπικών και εποχικών προϊόντων.

Ξεκινήσαμε καλώντας τα παιδιά να ομαδοποιήσουν εικόνες με φρούτα και λαχανικά. Επειδή έγιναν κάποια λαθάκια, συζητήσαμε για το ποια τρόφιμα θεωρούνται φρούτα και ποια λαχανικά. Συγκεντρώσαμε αρκετές πληροφορίες και από το διαδίκτυο.

20211123_123001-horz

20211124_085735-tile

Δραστηριότητα 2η

Τα παιδιά τοποθέτησαν  φρούτα και λαχανικά ανά εποχή

20211124_121852-horz

Έπειτα παίξαμε  ένα μικρό θεατρικό. Τα παιδιά επέλεξαν το αγαπημένο τους φρούτο ή λαχανικό, το ζωγράφισαν και το φόρεσαν στο λαιμό τους.

20211126_091436-tile20211126_091411-tile

Φανταστήκαμε ότι έχουν πάθει αμνησία και δεν θυμούνται τους φίλους τους και την εποχή που αναπτύσσονται. Όταν όμως ακούνε την ανάλογη μουσική από τις 4 εποχές του Vivaldi συνέρχονται και βρίσκουν την ομάδα τους.

cats    20211129_114212-tile

Στο τέλος του παιχνιδιού οι μαθητές χόρεψαν  παραδοσιακούς χορούς που έχουν σχέση με τα φρούτα και τα λαχανικά(μήλο μου κόκκινο, αγκινάρα με τ’ αγκάθια, λεμονάκι μυρωδάτο κ. ά)

 Αξιολόγηση- Αναστοχασμός

  • Ξεχωρίζω τα φρούτα από τα λαχανικά(φύλλο εργασίας)

20211124_115800-horz

  • Παιχνίδια στον προτζέκτορα όπου τα παιδιά ταξινόμησαν  σε ομάδες φρούτα και λαχανικά

https:// wordwall.net/el/ resource/13869797 /%CF%80%CE %B1%CE%AF%CE %B6%CF%89-%CE %BC%CE%B5-%CF %84%CE%B1-%CF %86%CF%81%CE %BF%CF%8D%CF %84%CE%B1-%CE %BA%CE%B1%CE %B9-%CF%84%CE %B1-%CE%BB%CE %B1%CF%87%CE %B1%CE%BD%CE %B9%CE%BA%CE %AC

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ

Αξιολόγηση

Δραστηριότητα 1η

Το τελευταίο εργαστήριο του προγράμματος αποτελεί μια ανασκόπηση του συνόλου των εννοιών και πρακτικών που εξετάστηκαν στις προηγούμενες ενότητες. Πιο συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκαν διαδραστικές ασκήσεις αξιολόγησης για την αποτίμηση του προγράμματος και αυτοαξιολόγησης.

  • Δημιουργήσαμε σταυρόλεξα στο https://crosswordlabs.com/ ώστε να αξιολογήσουμε εάν οι μαθητές κατανόησαν τη σημασία της υγιεινής διατροφής. Τα σταυρόλεξα εκτυπώθηκαν και μοιράστηκαν στους μαθητές για να τα απαντήσουν.2022-01-08-42_page-0001     2022-01-08-64_page-0001

 

 

Δραστηριότητα 2η

Φτιάξαμε τα <<σουπλά της υγιεινής διατροφής>>.Τα παιδιά κατασκεύασαν  σουπλά  δίνοντας μικρές συμβουλές για την καλή υγεία, τα  πλαστικοποιήσαμε και τα πήραν στο σπίτι τους να τρώνε πάνω τους και να θυμούνται τους κανόνες της υγιεινής διατροφής.

20211208_131411-vert  20211208_131337-vert

20211208_131351-vert

Με την κυρία Λένια  στα Αγγλικά, παρακολουθήσαμε ένα παιδικό βίντεο με θέμα τα φρούτα και τα λαχανικά

https://youtu.be/5pM7Bp3Hcfk

 

Μάθαμε τα ονόματα κάποιων φρούτων και λαχανικών,  τα φτιάξαμε με πλαστελίνη

20211208_095214-768x432

και παίξαμε συμβολικό παιχνίδι με θέμα <<Smoothies day>>. Τα παιδιά έγιναν πελάτες και παρήγγειλαν στα Αγγλικά το αγαπημένο τους smoothy από την κυρία Λένια. Ήταν delicious!!!

20211210_110501-horz

cats-horz