Χριστούγεννα! Η αγαπημένη γιορτή όλων των παιδιών έφτασε και πάλι και ο χώρος του σχολείου μετατράπηκε σε ένα χριστουγεννιάτικο εργαστήρι.

Ακολουθούν κάποιες από τις χριστουγεννιάτικες δράσεις μας!

• Γνωρίσαμε την πιο ωραία ιστορία του κόσμου, τη Γέννηση του Χριστού μέσα από βιβλία και εκπαιδευτικά βίντεο

• Ζωγραφίσαμε τη Θεία Γέννηση

• Δημιουργήσαμε ένα <<Ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης μέχρι τα Χριστούγεννα>>. Διακοσμήσαμε ρολά χαρτιού και τα γεμίσαμε με δωράκια. Ένα παιδί κάθε μέρα απαντούσε σε ένα γρίφο και έπαιρνε το δώρο του. Τους γρίφους τους βρήκαμε στον σύνδεσμο:https://e-children.blogspot.com/2019/12/blog-post.html

• Φτιάξαμε και ατομικά ημερολόγια όπου τα παιδιά στο σπίτι τους ζωγράφιζαν μία χριστουγεννιάτικη εικόνα κάθε μέρα μέχρι τα Χριστούγεννα.

• Στολίσαμε το δέντρο μας

• Συμπληρώσαμε την ακροστιχίδα των Χριστουγέννων

• Παίξαμε το παιχνίδι << Μάντεψε τι είναι>>με χριστουγεννιάτικες κάρτες .Τοποθετούσαμε μία(χωρίς να τη βλέπει) στο κεφάλι ενός παιδιού . Αυτό έκανε ερωτήσεις για να μαντέψει ποια κάρτα έχει και τα υπόλοιπα παιδιά του απαντούσαν.

• Φυσικά γράψαμε γράμμα στον Άγιο Βασίλη. Φέτος σε συνεργασία με τα ΕΛΤΑ <<μιλήσαμε>> με τον Άγιο, παίξαμε παιχνίδια και του στείλαμε τα γράμματά μας. Αυτός μας υποσχέθηκε πως μετά τις γιορτές θα μας απαντούσε. Οι δράσεις του ΕΛΤΑ βρίσκονται στο ακόλουθο σύνδεσμο:https://hohoho.elta.gr

• Μάθαμε να ζωγραφίζουμε αγγελούδια

• και τον Άγιο Βασίλη

• Στολίσαμε χριστουγεννιάτικες μπάλες με σχέδια. Τα σχέδια υπήρχαν σε ένα ζάρι. Κάθε παιδί έριχνε το ζάρι και διακοσμούσε τη μπάλα του με το αντίστοιχο σχέδιο.

• Φτιάξαμε παζλ

• Και πολλές κατασκευές

• Παρακολουθήσαμε την χριστουγεννιάτικη γιορτή του Δημοτικού σχολείου με τίτλο <<Φρικαντέλα, η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα>> με πρωταγωνιστές τα πρωτάκια και τα δευτεράκια.

• Τέλος, πραγματοποιήσαμε τη δική μας χριστουγεννιάτικη γιορτή με τίτλο << Ο Άι Βασίλης θύμωσε…>>

• Στο τέλος της γιορτής ο Άγιος Βασίλης χάρισε δώρα κουμπαράδες στα παιδιά.

Καλές γιορτές!!!

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ

Τίτλος: Συνεργασία στο νηπιαγωγείο

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο.
Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Ας γνωριστούμε παίζοντας»

Δραστηριότητα 1η : «Αισθητικοκινητική δράση –χρήση σώματος για ζέσταμα» (κινητική δραστηριότητα)

Στόχος να κινηθούν ελεύθερα και να απελευθερώσουν το σώμα και τη σκέψη.

Περπατήματα ελευθέρα χωρίς μουσική-κάνω όποια κίνηση θέλω-ήχος στοπ .Περπατήματα ελεύθερα κάνω ό,τι θέλω ήχος στοπ και ένας ήχος. Κίνηση – ήχος – στοπ- κίνηση που μου αρέσει.

Δραστηριότητα 2η : «Αισθησιοκινητική δράση –χρήση σώματος ως εκφραστικό μέσο»

Στόχος να κινηθούν ελεύθερα και να εκφραστούν μέσω του σώματός τους και της χρήσης σύντομου λόγου.

Μουσική και…ΣΤΟΠ! Μένουν όλοι ακίνητοι, έπειτα η νηπιαγωγός αγγίζει κάποιο ζευγάρι και του λέει να μας συστηθεί από κοινού δηλαδή να πούνε τα ονόματά τους και οι δύο αλλά μοιράζοντας τις λέξεις π.χ. ο Α λέει Με Β λέει λένε ο Α λέει Μαρία ο Β λέει και ο Α λέει εμένα ο Β λέει με ο Α λένε και ο Β λέει Γιώργο ο Α λέει και Β λέει μου ο Α λέει αρέσει ο Β λέει το ο Α λέει κόκκινο. Επανάληψη όλη η ομάδα.

Δραστηριότητα 3η : «Πάρε τη θέση του άλλου αλλά μην πεις κουβέντα!»

Στόχος είναι να δοθεί έμφαση στα αντανακλαστικά και στο ζέσταμα του σώματος, τα οποία είναι στοιχεία που βοηθούν στην προετοιμασία της ομάδας.

Κάθονται σε κύκλο με καρέκλες . Κάθονται όλοι στις καρέκλες ΕΚΤΟΣ από έναν ο οποίος θα πρέπει στη διάρκεια του παιχνιδιού να βρει καρέκλα να κάτσει και να αφήσει άλλον όρθιο. «Κοιτάζω τους άλλους γύρω μου στα μάτια και όταν νιώθω ότι κάποιος είναι έτοιμος να αλλάξει μαζί μου καρέκλα προσπαθώ να έχω οπτική επαφή μαζί του να συνεννοηθώ χωρίς να μιλήσω και την κατάλληλη στιγμή να σηκωθούμε και οι δύο να ανταλλάξουμε γρήγορα θέσεις προτού προλάβει ο όρθιος να καθίσει σε κάποια από αυτές».

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας»

Δραστηριότητα 1η: «Συμβόλαιο της ομάδας»

Στόχος να καταγράψουν τους κανόνες εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας

Στην Ολομέλεια συζητάμε τους κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας μας κάνουμε μία συζήτηση και ζητάμε από τα παιδιά να προτείνουν κανόνες.

Στη συνέχεια σχεδιάζουν σε post-it τον κανόνα που έχουν επιλέξει και τα τοποθετούμε στο «Δέντρο της Ομάδας».

Δραστηριότητα 2η: «Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό»

Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας είναι η αναγνώριση θετικών ιδιοτήτων που διαθέτουν τα ίδια για τον εαυτό τους και η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών που βλέπουν και θαυμάζουν στους άλλους.

Βάζουμε μουσική και δίνουμε στα παιδιά την οδηγία: «Όταν συναντώ κάποιον του λέω κάτι θετικό/όμορφο που έχω και μου αρέσει στον εαυτόν μου». Αργότερα δίνουμε την επόμενη οδηγία: «Στην παύση της μουσικής, χαιρετώ αυτόν που έχω δίπλα μου και του χαρίζω μια φράση που πάντα ξεκινά με το «Σε εσένα μου αρέσει…»

Δραστηριότητα 3η:«Ζωγραφίζω τον εαυτό μου και τον φίλο μου και λέω τι μου αρέσει σε αυτόν»

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ:«Η αρχική μου ιδέα…!»

Δραστηριότητα 1η: «Η αρχική μου ιδέα…!»

Στόχος η ανίχνευση αρχικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας και καταγραφή αυτών από τη νηπιαγωγό ατομικά

Στο πάτωμα τοποθετούνται χαρτιά και μαρκαδόροι. Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τον ρυθμό ενός μουσικού οργάνου και με εναλλαγή του ρυθμού από τη νηπιαγωγό. Στη συνέχεια καλούνται να επιλέξουν ένα χαρτί και να ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη συνεργασία.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Ικανότητες επικοινωνίας»

Δραστηριότητα 1η:«Οι Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες μας δίνουν οδηγίες από μακριά!»

Στόχος είναι να συνεργαστούν σε δυο επίπεδα: Ανά ζεύγη- Σε μικρές υποομάδες χωρίς οπτική επαφή
<<Χτίζουμε>>ένα τείχος ανάμεσα στα παιδιά και αυτά σε ζευγάρια προσπαθούν να ζωγραφίσουν ό, τι ζωγραφίζει και ο φίλος τους ακολουθώντας τις οδηγίες του και χωρίς οπτική επαφή.

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Συνεργασία σε ομάδες»

Στόχος είναι να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες συνεργασίας σε μεγάλες ή μικρότερες ομάδες. Επιπλέον, να είναι σε θέση να αξιολογούν τους τρόπους με τους οποίους συνεργάστηκαν ή όχι, εντοπίζοντας σημεία που διευκόλυναν ή δυσκόλεψαν τη συνεργασίας τους

Δραστηριότητα 1η:«Βοήθησε την μπάλα να φτάσει στον προορισμό της»

Κόβουμε τα ρολά από τα χαρτιά κουζίνας κατά μήκος με κοπίδι. Κάθε παιδί παίρνει μισό κομμένο χαρτονένιο κύλινδρο. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 5 . Ένας από κάθε ομάδα έχει το μπαλάκι. Αυτοί που κρατάνε τα κομμάτια από το χαρτονένιο ρολό θα πρέπει να συνεργαστούν ώστε να τα τοποθετήσουν σε σειρά έτσι ώστε να δημιουργήσουν ένα διάδρομο για να κυλήσει μέσα το μπαλάκι. Το παιδί που έχει το μπαλάκι πρέπει να το ρίξει έτσι ώστε να μπορέσει να κυλήσει σε όλη τη διαδρομή που έχουν δημιουργήσει τα παιδιά με τους κομμένους χάρτινους κυλίνδρους.

Δραστηριότητα 2η:«Ποιος δράκος θα χορέψει καλύτερα;»

Τα παιδιά χωρίζονται σε υποομάδες και έχουν τις εξής οδηγία: Χρειάζεται να βρουν τρόπο να συνεργαστούν ώστε φτιάξουν με τα δικά τους σώματα όλα μαζί το σώμα ενός δράκου (κεφάλι, σώμα φτερά ουρά). Όταν συνεννοηθούν και το φτιάξουν θα χρειαστεί με ένα μουσικό κομμάτι που θα ακουστεί να μετακινούνται οι δράκοι στο χώρο σαν να χορεύουν. Έτσι θα πρέπει να βρουν ένα τρόπο να συνεργαστούν και να μοιράσουν ρόλους και αρμοδιότητες μεταξύ τους (κάποιος να μπει δεύτερος, κάποιος να κάνει την ουρά, κάποιος να κουνάει χορεύοντας στο πλάι τα φτερά του δράκου).

7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Δραστηριότητες Αξιολόγησης – Τελικές ιδέες παιδιών»

Στόχος του εργαστηρίου είναι η αποτύπωση των τελικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας και αντιπαραβολή των αρχικών και τελικών ιδεών των παιδιών.

Δραστηριότητα : «Η τελική μου ιδέα… ‘στο αυτί’!»

Στο πάτωμα τοποθετούνται χαρτιά και μαρκαδόροι. Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τον ρυθμό ενός μουσικού οργάνου και με εναλλαγή του ρυθμού από τη νηπιαγωγό. Στη συνέχεια καλούνται να επιλέξουν ένα χαρτί και να ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη συνεργασία. Αντιπαραβολή στην Ολομέλεια αρχικών και τελικών ιδεών.

Τέλος, οι ιδέες των μαθητών καταγράφονται σε έναν λευκοπίνακα Google Jamboard

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Τίτλος: Είμαι εγώ, είμαι μοναδικός

Στόχος του προγράμματος είναι τα παιδιά να μπορέσουν να αντιληφθούν την μοναδικότητά τους και να αναπτύξουν ικανότητες αυτογνωσίας και δεξιότητες ενσυναίσθησης. Επιπλέον, να συνειδητοποιήσουν την διαφορετικότητά τους, να μάθουν να σέβονται και να αποδέχονται την ιδιαιτερότητα του άλλου.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός!»

Δραστηριότητα 1η :Παροτρύναμε το καθένα χωριστά να μιλήσει για τον εαυτό του και να τον περιγράψει. Παρατηρήσαμε τον εαυτό μας και τους άλλους. Διαπιστώσαμε ότι κανένας και καμιά δεν είμαστε ίδιος/α με τον/την άλλον/η. Μπορεί όμως να μην έχουμε το ίδιο χρώμα στο δέρμα, στα μάτια, στα μαλλιά, να μην έχουμε το ίδιο ύψος και βάρος, αλλά είμαστε όλοι ίσοι και όλοι έχουμε τα ίδια δικαιώματα. Σε αυτή τη διαπίστωση μας βοήθησε το βιβλίο ” Μοιάζουμε διαφορετικοί, αλλά είμαστε ίδιοι”

Δραστηριότητα 2η :Δείξαμε εικόνες με άτομα με ειδικές ικανότητες.

Παρακινήσαμε τα παιδιά να εκφραστούν:
-Τι βλέπεις;
-Τι σκέφτεσαι;
-Τι σε κάνει να αναρωτιέσαι;
-Φαίνονται χαρούμενα;
-Γιατί το θεωρείς αυτό;
-Φαίνονται λυπημένα;
-Γιατί το θεωρείς αυτό;
-Τι μπορεί να μας κάνει χαρούμενους/ες;
-Τι μπορεί να μας κάνει λυπημένους/ες;

Με βιωματικό τρόπο, γνωρίσαμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι με  κάποιου είδους αναπηρία,  αλλά και τον διαφορετικό τρόπο που μπορούν να τα καταφέρουν όλα.

π.χ. Χωρίς χέρια μπορώ να γελάω, να έχω φίλους, να κάνω αγκαλιές, να χορεύω κ.ά.

Χωρίς να βλέπω μπορώ να περπατώ, να αναγνωρίζω τους ήχους και τις μυρωδιές, να αντιλαμβάνομαι τι ακουμπώ με την αφή κ.ά.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Το αποτύπωμά μου»

Δραστηριότητα 1η :Δείξαμε στα παιδιά την αστυνομική μας ταυτότητα και τους διαβάσαμε τα στοιχεία που αναγράφονται πάνω σε αυτήν. Είναι αρκετά για να προσδιορίσουν τη διαφορετικότητά μας ή όχι; Ψάξαμε την βοήθεια του υπολογιστή το όνομα μας στον παγκόσμιο ιστό. Ανακαλύψαμε πολλούς ανθρώπους να έχουν το όνομά μας! Η ταυτότητα όμως έχει κάποια στοιχεία που μας κάνουν μοναδικούς όπως το δακτυλικό μας αποτύπωμα

Δραστηριότητα 2η: Φτιάξαμε τις δικές μας «ταυτότητες».

Δραστηριότητα 3η: «Ζωγραφίζω το χέρι μου».

Αποτυπώσαμε το περίγραμμα της παλάμης μας σε ένα χαρτί Α4 , το κόψαμε και γράψαμε το όνομά μας. Ο καθένας κλήθηκε να πάρει τυχαία μια «παλάμη» και να μιλήσει για τα θετικά στοιχεία που έχει αυτός/ή που του ανήκει. Καταχωρήσαμε τα θετικά στοιχεία που λένε τα παιδιά για τον/την
άλλον/η πάνω παλάμη και σχηματίσαμε μια «γλάστρα» με λουλούδια που είναι
οι παλάμες των χεριών μας και στολίζουμε την τάξη. Αναρωτιόμαστε αν είχαν όλες οι παλάμες το ίδιο χρώμα, η γλάστρα μας θα ήταν το ίδιο όμορφη;

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Βλέπω Διαφορετικά-Διαβάζω διαφορετικά».

Δραστηριότητα 1η :Θέσαμε κατάσταση προβληματισμού: Τι γίνεται με ανθρώπους που έχουν προβλήματα όρασης; Που φοράνε γυαλιά; Πώς θα διαβάζουν; Χρειαζόμαστε ένα άλλο αλφάβητο! Που να μπορούμε αντί να το διαβάζουμε βλέποντας, να το διαβάσουμε αγγίζοντας. Και το δημιουργήσαμε χρησιμοποιώντας ξυλαράκια, πετρούλες, φύλλα και κλείνοντας τα μάτια τους ο ένας μετά τον άλλον,
προσπαθήσαμε να διαβάσουμε τι «έχουν» γράψει οι άλλες ομάδες.

Δραστηριότητα 2η :«Γνωριμία με τη γραφή Μπράιγ ».

Μπράιγ ονομάζεται το σύστημα γραφής και ανάγνωσης των τυφλών.

Εκτυπώσαμε το παρακάτω αρχείο και τα παιδιά σχημάτισαν το αρχικό τους γράμμα και τη λέξη αγάπη με καπάκια

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Εγώ και εσύ μαζί μπορούμε καλύτερα!»

Δραστηριότητα 1η: Διαβάσαμε το παραμύθι «ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ» WENINGER BRIGITTE. Ο Μαξ το ποντικάκι έχει γεννηθεί με το ένα πόδι του μεγαλύτερο από το άλλο. Θέλοντας να γνωρίσει τον κόσμο έχει συνεχώς στο μυαλό του τη συμβουλή της μαμάς του: «Να ακολουθείς πάντα τα όνειρα σου, Μαξ, και να μην ξεχνάς ποτέ πως είσαι ξεχωριστός». Αναρωτιόμαστε πώς νιώθουν όσοι αντιμετωπίζουν κινητικά προβλήματα.

Δραστηριότητα 2η: Τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν τρόπους να φτάσουν σε συγκεκριμένο σημείο στην αυλή βαδίζοντας «κουτσό». Στην συνέχεια κάναμε τσουβαλοδρομίες για να συνειδητοποιήσουμε τη δυσκολία στην κίνηση.

Δραστηριότητα 3η: Δοκιμάσαμε να ζωγραφίσουμε κρατώντας τον μαρκαδόρο στο στόμα μας. Αφού ολοκληρώσαμε τις ζωγραφιές μας, τις περιγράψαμε .

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Μπορώ να σε καταλάβω»

Δραστηριότητα 1η: Κοιτάξαμε εικόνες από παραολυμπιακούς αγώνες. Τα παιδιά με την υποστήριξη και την καθοδήγηση μας περιέγραψαν τις εικόνες και εξέφρασαν τα συναισθήματα τους.
-Τι είδους δυσκολίες συναντούν αυτοί οι αθλητές/ριες;
-Με ποιους τρόπους δείχνουν να τις αντιμετωπίζουν;

Δραστηριότητα 2η: Χωρίσαμε τα παιδιά σε ζευγάρια. Το ένα παιδί ήταν ο «οδηγός». Δέσαμε με μαντήλι τα μάτια του ενός και τα καλέσαμε να βαδίσουν μόνοι τους χωρίς την βοήθεια του «οδηγού». Στη συνέχεια έκαναν το ίδιο με την βοήθεια του «οδηγού». Στο τέλος του παιχνιδιού τα παιδιά μας εξέφρασαν πώς ένιωσαν.
-Αυτοί που ήταν οδηγοί τι συναίσθημα ένιωσαν;
-Αυτοί που δεν έβλεπαν πώς ένιωσαν;
-Είναι εύκολο να περπατάμε μόνοι αν δεν μπορούμε να δούμε;
-Τι δυσκολίες μπορεί να συναντήσουμε;

Δραστηριότητα 3η: Σε ένα σακουλάκι τοποθετήσαμε διάφορα αντικείμενα . Τα παιδιά με κλειστά μάτια προσπάθησαν να μαντέψουν τι πιάνουν χρησιμοποιώντας τις υπόλοιπες αισθήσεις μας.
-Μπορούμε να αντιληφθούμε τι έχει μέσα το κουτί μόνο με την αφή; Με την όσφρηση;
-Ποια συναισθήματα μάς γεννιούνται;
-Πως νιώθουν άραγε όσοι δεν έχουν την όρασή τους;

Δραστηριότητα 4η: Ζωγραφίσαμε κλείνοντας τα μάτια μας και εκθέσαμε τις δημιουργίες που
φτιάξαμε στην τάξη μας. Τους δώσαμε τον τίτλο «Με τα μάτια κλειστά».

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Βάζω στόχους και προχωρώ»

Δραστηριότητα 1η: Φέραμε στο σχολείο ένα καροτσάκι για άτομα με ειδικές ικανότητες. Τα παιδιά σε ζευγάρια δοκίμασαν τι μπορούν τα κάνουν όσοι κάθονται σε αυτό π.χ. να παίζουν μπάλα, να ζωγραφίσουν, να φτιάξουν παζλ.

Δραστηριότητα 2η: Πήγαμε επίσκεψη στην αυλή του σχολείου μας. Ένα παιδί καθόταν στο αναπηρικό καρότσι και ένα άλλο προσπαθούσε να μετακινήσει το καρότσι. Θέσαμε ερωτήσεις:
Συναντήσατε δυσκολίες στην κίνηση; Πώς μπορούμε να ανέβουμε το σκαλοπάτι της τάξης μας;
Τα παιδιά εξέφρασαν τον προβληματισμό τους.

Παρατηρήσαμε τη μπάρα ΑΜΕΑ στο Δημοτικό και είδαμε εικόνες από τον μηχανισμό πρόσβασης ΑμεΑ στην  παραλία Ακράτας

Δραστηριότητα 3η: Αξιολόγηση προγράμματος

Τελειώνοντας το εργαστήριο ,συζητήσαμε για τα δικαιώματα των ατόμων με ειδικές ανάγκες και φτιάξαμε μία αφίσα.

Με αφορμή φύλλα που μαζέψαμε από  μια βόλτα στην αυλή του σχολείου αλλά και ανάλογο εποπτικό υλικό, μιλήσαμε για το φθινόπωρο.

Καταγράψαμε τις ιδέες των παιδιών για τις αλλαγές που παρατηρούμε στη φύση, στον καιρό, στα ζώα κ. ά.

Μετά ζωγράφισαν τις ιδέες τους σε φύλλα και τα τοποθετήσαμε στο <<δέντρο του φθινοπώρου>>

Φτιάξαμε τη <<γωνιά του φθινοπώρου>>

Διαβάσαμε το παραμύθι: Φύλλα πάνω, φύλλα κάτω, από το περιοδικό <<Παράθυρο στην εκπαίδευση του παιδιού>>

Τα φύλλα που μαζέψαμε τα ταξινομήσαμε με βάση το χρώμα και το μέγεθος

Δημιουργήσαμε τυπώματα με φύλλα ατομικά και ομαδικά

Μεταμορφώσαμε τα φύλλα σε φιλαράκια, ζωάκια κ.ά.

Ζωγραφίσαμε φύλλα με την τεχνική του βιτρό

Παίξαμε με έναν πίνακα διπλής εισόδου με φθινοπωρινά φύλλα και χρώματα για να ασκήσουμε την αντιληπτική και συνδυαστική μας ικανότητα .

Συμπληρώσαμε ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας

Κάναμε κατασκευές

Τέλος, ζωγραφίσαμε παροιμίες με τους 3 μήνες του φθινοπώρου

Στα πλαίσια της ενδοσχολικής επιμόρφωσης, συμμετείχαμε στη διά ζώσης επιμορφωτική συνάντηση με θέμα: “Ψυχική Ανθεκτικότητα των Παιδιών- Όρια και Κανόνες” που διοργάνωσε η Διευθύντρια του 1ου Δημοτικού σχολείου Ακράτας την Δευτέρα 21 Νοεμβρίου 2022.

Γονείς και δάσκαλοι παρακολουθήσαμε με ενδιαφέρον και ενεργητική συμμετοχή την εισήγηση που παρουσίασαν η Τριανταφυλλιά Τακουμάκη, Κοινωνική Λειτουργός και ο Νίκος Κυριαζής, Ψυχολόγος της ΕΔΥ του Δημοτικού σχολείου.

Οι εισηγήσεις ήταν ουσιαστικές, εμπλουτισμένες με οπτικοακουστικό υλικό και πολύ ενδιαφέρουσες . Διεξήχθη συζήτηση και ανατροφοδότηση με τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι μελέτησαν διάφορες περιπτώσεις «συμπεριφοράς» των παιδιών στο σπίτι και στο σχολείο.

Συγχαίρουμε τους δύο επιστήμονες που μετέφεραν με γλαφυρότητα και βαθιά γνώση του αντικειμένου τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους, «συνομίλησαν» κι έδωσαν “πρακτικές” απαντήσεις για ψυχική ενδυνάμωση των παιδιών .

Με αφορμή τον Εορτασμό της Εξέγερσης του Πολυτεχνείου και για να  κατανοήσουμε καλύτερα τις έννοιες όπως η δημοκρατία και η δικτατορία,  επεξεργαστήκαμε το βιβλίο <<Στο δάσος>> της Σ. Ζαραμπούκα.

Η ιστορία ξεκινάει με την κουκουβάγια να εκλέγεται αρχηγός του δάσους καθότι ήταν η πιο σοφή. Ο ελέφαντας όμως, θεωρώντας ότι είναι πιο κατάλληλος λόγω μεγέθους και δύναμης, εκτοπίζει την κουκουβάγια από την αρχηγεία και κάθεται αυτός στη θέση της. Τι θα συμβεί όμως τώρα; Πώς θα αντιδράσουν τα υπόλοιπα ζώα;

Μπορείτε να το διαβάσετε στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://www.storyjumper.com/book/read/92413576/–nbsp#page/20

Αποφασίσαμε ότι θέλουμε να αποφασίζουμε όλοι μαζί και να λύνουμε τις διαφορές μας με το διάλογο. Και για να γιορτάσουμε τη δημοκρατία κάναμε εκλογές για να αναδείξουμε τον αρχηγό της τάξης μας!

• Φτιάξαμε ταυτότητες

                                             

• Ορίσαμε την εφορευτική επιτροπή

• Ο ψηφοφόρος ερχόταν με την ταυτότητά του, η εφορευτική επιτροπή έβρισκε το όνομά του ,το σημείωνε και το αντιπαρέβαλε με την ταυτότητά του, του έδινε τα ψηφοδέλτια , περνούσε στο παραβάν και ψήφιζε.

• Ο ψηφοφόρος έριχνε την ψήφο του στην κάλπη, υπέγραφε και παραλάμβανε την ταυτότητά του

• Όταν η ψηφοφορία τελείωσε άρχισε η καταμέτρηση και καταγραφή των ψήφων. Όσον αφορά το αποτέλεσμα των εκλογών είχαμε 4 ισοψηφίες, επομένως 4 νικητές! Οι νικητές μας καταχειροκροτήθηκαν από τους φίλους τους. Συγχαρητήρια σε όλους!!!

Ακολουθούν και κάποιες εργασίες που έγιναν για την 17η Νοεμβρίου

• Πανό με το σύνθημα << ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ>>

• Ακρόαση και εικονογράφηση του τραγουδιού << Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο>>

• και ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας

Μια μέρα η πετσετούλα ενός παιδιού βράχηκε από νερό και τη βάλαμε στον ήλιο να στεγνώσει. Μετά από λίγο παρατηρήσαμε ότι όντως ήταν στεγνή. Θέσαμε κατάσταση προβληματισμού: <<Πού νομίζετε ότι πήγε το νερό;>> Κάποιες απαντήσεις είναι οι εξής:

• Το <<ήπιε>> το πλακάκι
• Το <<ρούφηξε>> ο ήλιος
• Κάποιος το έκλεψε
• Έγινε μαγικό! Χάθηκε!
• Έγινε σύννεφο

Παίρνοντας ως αφορμή αυτό το περιστατικό μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού.

• Διαβάσαμε παραμύθια

• <<Διαβάσαμε>> μια εικονοϊστορία

• Παρακολουθήσαμε βίντεο

• Μάθαμε το τραγούδι

• Κάναμε μαθηματικά. Τοποθετήσαμε κάτω από σύννεφα τόσες σταγόνες όσες έδειχνε ο αριθμός που ήταν τοποθετημένος πάνω τους.

• Παίξαμε ένα παιχνίδι ανάγνωσης των λέξεων ΗΛΙΟΣ-ΥΔΡΑΤΜΟΙ – ΣΥΝΝΕΦΑ – ΒΡΟΧΗ -ΑΕΡΑΣ- ΠΟΤΑΜΙ – ΘΑΛΑΣΣΑ 

• Ζωγραφίσαμε τον κύκλο του νερού

• Κάναμε ένα πείραμα για να εμπεδώσουμε καλύτερα τον κύκλο του νερού. Στηριχτήκαμε στο παρακάτω βίντεο

Το πυρέξ ήταν η θάλασσα, το φλυτζάνι η Ακράτα. Πέτυχε το πείραμα; Φυσικά! Έβρεξε! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!

• Φτιάξαμε σύννεφα με βροχή

• Κατασκευάσαμε τον κύκλο του νερού σε χάρτινα πιάτα

• Αλλά και τρισδιάστατα( με μπόλικη φαντασία) σε φελιζόλ

• Δραματοποιήσαμε τον κύκλο του νερού

• Κάναμε και κάποιες επιπλέον εργασίες

Με βάση τις ανάγκες των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας, διοργανώσαμε την Τετάρτη 2 Νοεμβρίου 2022  δια ζώσης βιωματικό εργαστήριο  διάρκειας 3 ωρών στην αίθουσα Πληροφορικής του 1ου Δημοτικού Σχολείου Ακράτας με θέμα: <<Βασική Διαχείριση της Ιστοσελίδας της σχολικής μονάδας στο ΠΣΔ>>. Εισηγήτρια ήταν η κυρία Ελένη Κοντολάτη, εκπαιδευτικός ΠΕ06.

Η κυρία Κοντολάτη μας γνώρισε κάποιες βασικές Δεξιότητες στην διαχείριση της σχολικής ιστοσελίδας( εισαγωγή βίντεο, προσθήκη ετικετών, διαμόρφωση αρχικής σελίδας κ.ά.).

Η παρουσίαση ήταν εξαιρετική, στοχευμένη και κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον μας γιατί είχαμε την ευκαιρία, να αποκτήσουμε γνώσεις και τεχνικές διαχείρισης, να γνωρίσουμε νέες πρακτικές και να λάβουμε ανατροφοδότηση.

Ευχαριστούμε πολύ την κυρία Κοντολάτη για την αναλυτική και πολύ κατατοπιστική ενημέρωση!